分数加减混合运算

1、公开课教案竹山县实验小学 刘先珍 教学内容：分数加减混合运算 教学目标：1、通过教学 , 使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法， 能正确地进行分数加减混合运算计算。2、在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归 纳、概括的能力。3、培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的 习惯。教学重点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。 教学难点：按运算顺序灵活选用计算方法正确计算。 教学过程：一、情景引入，复习回忆1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图 师：现在老师要带你们去看一处美丽的景区（出示图片） ，这是 湖北省的云梦森林公园景色，那里崇山峻岭，风景优美，森

2、林里到处 有高大的乔木林、低矮的灌木林，还有大片的草地。这是云梦森林公园地貌情况统计表（出示表格） , 从这张统计表 中你发现了哪些数学信息？还有谁来说？ （先请 2 位学生说，再一起 读一遍。） 师: 根据这些信息你能口头提出一些数学问题，并选择其中的一个问 题在本子解答。2、提出问题： 师：森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢？你会列式 吗？还有其他方法吗？3、比较：这些算式与刚才的有什么不同？二、自主探索，获取新知1、不带括号的分数加减混合运算。师：怎样计算这几个算式呢？，你能用学过的知识选其中两种进 行计算吗？（ 1） 尝试计算（2）反馈评讲2、带括号的分数加减混合运算。森林多会

3、给环境带来什么好处呢？这云梦公园地处长江中下游， 雨水 特别充足。 这么丰富的降水量都转化成什么呢？我们一起来看 （出示 的表格）一起读一读： “森林和周边裸露地面降水量转化情况统计对比”师：仔细读这个表格说说你看懂了什么？ （先让学生解读表格， 再引导学生理解表格意思。 ） （1）降水后，森林里的雨水储存为地下水、地表水和其他形式分别 是多少？（ 7/20 、1/4 、2/5 ）把谁看做单位“ 1”？ （2）提出问题：再来看看周边裸露地面的降水量转化情况：地表水 11/20 、其他 2/5 ，那么裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？先想一想怎 样解答，再做在本子上。（3）尝试解决（ 4）

4、反馈评讲 请板演的学生说说解题思路。 再比较两种方法： 你有什么发现？ 强调带小括号的分数加减混合运算顺序。3、归纳分数加减混合运算的顺序师：通过刚才的学习，说说分数加减混合运算的顺序怎样？ 归纳：分数加减混合运算和整数加法混合运算的顺序相同， 都是从左 往右依次计算，有小括号的要先算小括号里面的。温馨提示：计算结 果不是最简分数怎么办？三、巩固应用。四、全课小结通过今天的学习，你知道了什么？要注意什么？ 教学反思 ：分数加减混合计算 是一节计算课， 我觉得计算题的教学因突 出学生的独立探索，操作发现，总结规律等各种数学思维能力的培养。 本节课的教学重点难点：通过自主探究学会加减混合计算的解题

5、方 法，能正确的掌握加减混合运算的运算顺序，并解决相关的问题。力 图数学计算教学体现“算用结合” ，为了顺利突破本节课重点难点， 我进行了精心设计，主要突出了以下几点：1、尊重学生主体，发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。 首先放手让学生自主解决 “森林部分比草地部分多占公园面积的几分 之 几 ？ ” 结 果 学 生 列 出 了 如 下 算 式 ： 1/2+3/10-1/5 ， 1-1/5-1/5 ，,1/2-1/5+3/10,3/10-1/5+1/2等给学生充分的时间、空间展示自己的思维， 使每一位想说的同学都有机会去说。 允许学生有 不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自 主“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？” 到后面的练习等， 都发挥了学生的主动性。2、通过对比的方法，提高教学效果。本例的两个例子，都应用了对比的方法，例 1(1) 是计算方法的 对比，例 1(2) 是解题思路的对比。练习中对两个“ 1”的对比，通过 这三次对比， 让学生又一次体会对比在学习中的重要作用， 它是帮助 自己认识事物的本质特征，掌握不同的解决问题的方法的重要手段。 通过对比的方法， 体会根据