高一学生物理学习习惯及作业完成情况分析

1、高一学生物理学习习惯及作业完成情况分析晋江第一中学 钟彬伟关键词：学习习惯作业 物理 高一年学生一、问题的提出一直以来，学生感到物理“难学”，很多学生觉得花在物理学习上的时间并不少， 可成绩却总是上不去， 教师也感到物理 “难教” ， 这已成为一种普遍现象，成为困扰广大学生“老大难”问题。现在的中学生，特别是高中生，课余时间几乎全被作业所占据。作业作为教与学的交叉点，它是学生学习知识、发展思维、培养能力的一项实践活动，是学生巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是课堂教学的延伸和继续。 随着教育改革的深化， 全面推进素质教育已成为我国教育发展的根本任务。 今年新课程改革将在高中全面展开， 新

2、课程的一个很重要的理念是学生是教学过程的主体， 因此， 如何培养学生自主学习的能力， 如何实现后进生的有效转化，如何使使学生由“苦学”变为“乐学”，是每位物理教师必须思考的问题。 对此， 笔者与同事一起就物理教育过程中存在的学习习惯及作业问题作了点滴探究，希望能够提供一个实效性的新视角。二、问题的研究（一）研究的主要方法1. 调查法 2经验总结法 3分析比较法（二）研究的主要过程调查准备： 按照事先拟订的方案进行。1、调查目的：通过对学生的调查， 发现学生在学习物理过程中， 是否养成较好的学习习惯，特别是课后及时复习的习惯。以利于进一步指导学生进行物理学习。2、调查对象：晋江一中 2005 级

3、高一年 7 班的部分学生。3、调查内容：通过对学生学习习惯情况的调查， 了解学生是否养成良好的学习习惯， 和作业完成的情况和作用。为进一步的分析和采取措施提供依据。4、调查方法：组织学生填写调查表；个别学生面谈，了解情况三、研究的结果分析在调查中发现部分学生反映平时作业量较多， 且有不少重复， 感觉题目不符合自己的水平， 部分基础好的觉得作业对自己的提高帮助较小， 而基础差的学生又觉得难度较大，有时无法独立完成，只好抄袭。我们分析认为：传统的作业模式机械重复的作业造成数量过多，效益低下。总认为“做比不做好” “做得多总比少好”，作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。 作业的形式单调， 很难激发全

4、体学生的学习积极性。 学生大量的时间几乎被作业所占据。 面对着一个个原有基础和知识情况不一样的学生， 作业缺乏层次性。 高一、 高二课本上的作业太简单， 缺乏思维启发性和挑战性， 导致学优生 “吃不饱” ； 后进生却感觉比较困难忙不过来时就只好抄袭了。 平时应用的提纲也存在缺乏层次性的问题。 这样的作业造成一部分学生感觉作业没有很好地起到启发思维， 促进发展的目的， 另一部分却感觉到作业是负担。 学生的意见基本上反映了作业教学的现状。一个班几十名学生， 智力水平知识水平参差不齐， 客观上也存在有不平衡性。这在学生物理学习过程中就逐渐暴露出来。 为此， 在作业练习上平时作业还是以大多数学生为准，

5、但是在实践中慢慢尝试加如一些选做题。我们将其分为三类：第一类是直接应用概念、 规律解答的基础题； 第二类是简单的综合题； 第三类是有一定难度的提高题。 要求基础差的学生完成第一类题目， 选做第二类题； 中等生完成一、二类题，选做第三类题；优等生完成所有作业题。这样就有效地调动了全体学生的积极性， 减少了抄作业的现象。 当然目前还是在尝试阶段， 很多方法有待以后进一步完善。我们在调查中还发现不少学生反映自己不会学物理， 以前初中那套方法现在无法适应高中的学习要求， 急切需要学会更好地学习物理的方法。 我们认为这除了初高中的跨度比较大外， 还有一个在平时要关注学生学习习惯的问题。 在物理 教学中培

6、养学生良好的习惯， 培养学生的自学能力， 是学生终生受益的事情， 非一时一地的物理学习行为可比。不仅可以使“尖子生”得到应有的培养，而且还可以使中、 下等生在物理基础知识上得到不同程度的提高。 使学生养成课前预习的习惯； 讨论质疑的习惯； 课堂记笔记的习惯； 独立思考善于提问的习惯和及时复习认真处理作业的习惯等。教学是“教”和“学”两者的有机结合，是由教师和学生双方共同活动组成的统一体。在“教”与“学”这对矛盾统一体中，学生的“学”是矛盾的主要方面，教师的全部活动最终都要落脚到学生的“学”上。因此，在教学过程中，既重视自己如何教，更关心学生怎样学，给学生以正确方法的指导，突出“授人以渔”的方法

7、。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识， 不可能真正想清其中的道理, 从而更好地掌握它此外应该注意培养学生养成先预习再听课， 先复习再作业， 及时归纳作总结的良好习惯。 通过课堂提问和分析论述题， 培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、 认识物理现象的习惯， 要求学生 "讲理 "而不是仅凭直觉。 使学生注重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。此外，严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。另外，强调科学记忆，反对死记硬背。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键， 对比联系是记忆的有效方法， 将所学知识与该知识应用的条件结合起来， 形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。 要指导学生深入理解概念和规律的物理意义， 明确其本质， 在此基础上， 将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理， 把零散的孤立的知识联系起来， 形成一定的知识结构， 形成一