《四个太阳》教学设计 (2)

1、四个太阳教学设计 文白中心小学 程明一、 教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过四个太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。4、培养学生善于思考，善于创造，善于表达的能力，提高学生审美情趣。二、教学重难点：朗读课文、认字教学准备：多媒体课件、种太阳的歌曲磁带、生字卡片学生准备：绘图纸、彩笔课时：两课时第一课时教学过程一、谈话导入1、同学们我们上学期学了一篇与四季有关的课文，你们还记得吗？你们谁能试一试把四季背下来？2、今天，我们班也来了一个小画家，他可了不起了，他给每个季节画了一个太阳，一共画了四个太阳（板

2、书18、四个太阳），我们响亮地把它读出来。设计意图此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。二、初读、感知1、这四个太阳分别是什么样的呢？学习助手聪聪会告诉我们，大家认真听（多媒体朗读课文）2、师：这四个太阳都是什么样的呢？生答。师贴出四个太阳图3、小画家一连画了四个太阳多么有趣啊！你想读一读课文吗？生：想。师：想读好课文必须先过生字关。4、出示生字小组互相说说，你都认识哪些字？学生当小老师领读，男女生比赛读，抢答，对山歌（*我问你。*这个字在哪里？*我告诉你，*这个字在这里）把生字组成词还认识吗？出示词语，生认读。小结：大家生字学的真不错！设计意图

3、借助多媒体电脑的优势直观展示语言文字所表达的内容，以小组合作的方式，达到交流分享的目的，使学生对学习产生愉悦感。三、逐段导读课文1、师结合板书，小画家画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳，你喜欢哪个太阳，同桌互相说一说。2、你喜欢哪个太阳就把那一段读一读。注：学生不一定按顺序说，学生说哪一段就讲解哪一段（一）春a、喜欢多彩的太阳，还有谁喜欢？小画家把它送给了什么季节？生：春季（板书：春）b、说说你对春天的印象c、我们以前学过哪些有关春天的课文或诗歌？请你来背一背。d、小画家画多彩的太阳，是有什么心愿呢？（板书：美丽）e、那就让我们用赞美的语气读这一段，比一比谁能把春天的美丽读出来

4、。（二）夏a、喜欢绿绿的太阳，还有谁喜欢？小画家把它送给了哪个季节？生：夏季（板书：夏）b、说说你对夏天的印象c、小画家画绿绿的太阳，是有什么愿望呢？（板书：清凉）d、你能读出清凉的感觉吗？（三）秋a、秋天喜欢金黄的太阳，还有谁喜欢？小画家把它送给了哪儿季节？生：秋季（板书：秋）b、说说你对秋天的印象c、请两个小朋友来当金黄色的落叶，把这些果子送出去，吃到果子的小朋友可得夸夸这些水果宝宝。口语训练：这-可真-啊！d、小画家画金黄的太阳，是有什么心愿呢？（板书：丰收）e、那这一段我们应该怎么读？生：读出秋天的大丰收的景象（四）冬a、谁喜欢红红的太阳？小画家把它送给了哪个季节？生：冬季（板书：冬）b、说说你对冬天的印象c、冬天很冷，你的小手和脸有什么感觉呢？（冻僵）d、小画家画红红的太阳，是有什么心愿呢？（板书：温暖）e、那这一段我们应该怎么读？生：读出温暖的感觉小结：多么美丽的太阳，多么美好的心愿，小画家把地球妈妈装扮的多么美丽啊！有感情的齐读课文四、口语训练，动手操作，情感升华1、那你有什么心愿呢？生自由说2、画一个自己喜欢的太阳送给爸爸、妈妈，并写上自己的心愿。（放种太阳音乐）设计意图教师的言语能直接感染学生，升华感情，同时以情为基础，培养了学生动口动手的能力，从而促使