教育信息化考察情况报告

1、教育信息化考察情况报告为贯彻落实教育部 教育信息化十年发展规划 （20102020 年）、湖北省教育信息化发展规划 （2014-2020 年 ） 和 全国第二次教育信息化电视电话会议精神， 学习借鉴外地教育信 息化先进经验和做法， 进一步扎实推进我县教育信息化网络建设 工作，提高教育信息化管理和应用水平， 10月 11日，由政协副 主任谢寒带队， 我们一行六人到团风县考察了教育信息化装备应 用情况，现将考察情况汇报如下：一、考察基本情况团风县现有 102 所学校，信息化装备安装到各级各类学校， 校校人人能享受信息化便捷。 特别是他们的许多创新性做法， 扩 大了网络信息化优势， 盘活了现有的人力

2、财力资源， 破解了资金 紧缺和教育均衡的诸多难题， 值得我们学习。 他们的主要经验有 以下几点：（一）遵循了信息化建设的五个基本原则：1、实用性原则：充分利用现在设备，避免盲目建设，保护 教育系统的原有资源，最大限度满足实际需要。2 、易用性原则：应用系统采集 B/S 架构，全中文人机对话 模式，打开浏览器后即可操作，方便简单。3 、先进性原则：采用当今最新和尖端的 IT 、通信、多媒体 处理和视频会议等成熟技术，确保相当长时间内技术不落伍。4 、可扩展性原则：统一标准，因地制宜，对于空白教室， 一次性按标准建设完成， 对于已安部分设备的教室， 分批改造升 级，逐步达标。5、可兼容性原则：系统

3、遵循有关国际、国内标准，具有较 高兼容性，能与现有系统进行完美衔接。（二）实现了四大目标：1、实况录制、直播、点播功能：安装 1080P 高清视频录像， 录制视频格式为 FLV格式， 便于后期制作精品课程， 满足在线直 播、课后点播；录制文件可上传存储，满足师生课后观摩。2、实现简捷易用互动教室：录播教室要以录播技术、大规 模跨平台互动技术实现各录播教室实时互动。3、实现良好的兼容性：利用先进的通信技术，实现在PC、智能手机、平板电脑、电视大屏幕多种观看方式，所有终端满足 在移动、电信、联通不同运营商及全网络使用。4、实现实时监管录（直）互动课堂教室的授权情况，管理 平台可以对设备使用情况及各

4、类应用软件，包括学校、教室、课 表、教师、学生等应用的详实统计，作为开展教学督导和考评依 据。（三）明确了信息化建设的三大意义：1、教育信息化是教育现代化的需要。它的建立是教育现代 化的重要标志，教育部颁布的教育信息化“十三五”规划中 明确要求，积极推动“专题课堂”建设，推广“一校带多点，一 校带多校”的教学和教研组织模式，进一步提高教学点开课率， 提高教学点薄弱学校教学质量，促进教育公平。2、教育信息化建立是实现均衡教育的重要抓手。校舍条件 改善后，在教育教学设施配置和优质教育资源占有上， 城乡之间、 校际之间仍不真正均衡， 加强通过推进教育信息化建设能够进一 步促进优质资源共享，实现城乡校

5、际均衡发展。3、教育信息化建立是解决偏远地区缺师少教重要措施。建 立“在线课堂”搭建安装“一拖三”项目（ 1 个主讲教室 3 所接 收教室），突破了时间、空间限制，有效解决了偏远地区缺师少 教，开不齐课的问题。（四）实施了两大举措：1、将全县所有学校网络服务职责，通过招投标承包给网络 运营商， 实现专业人员做专业事， 要求网络运营商高标准高质量 建设网络， 实现千兆进校园百兆上桌面。 最后投标每年服务外包 费为五十九点五万（ 59.5 万）元。（此项经费从政府每年专项 补贴、公用经费和薄改资金三个渠道筹措）2、主播教室和分教室，由教育局组织招投标，每个主播教 室投资约十万元， 每个分教室投资约

6、五万元， 该县该项投资大约 四百万元全部完成。 （此项经费从政府每年专项补贴、公用经费 和薄改资金三个渠道筹措）二、我县教育信息化建设及应用现状我县现有各级各类学校 305 所（ 农村 290） ，其中小学 141 所 （ 农村 137）（含教学点 37 所），初中 31 所（ 农村 28）（含九年一 贯制学校 10 所），普通高中 6 所（ 农村 3） ，理工中专 1 所，特 教学校 1 所，幼儿园 125 所（ 农村 122） 。近几年来，我们高度重 视教育信息化工作， 在县委县政府的大力支持下， 利用项目资金， 先后投入 6000 多万元，使我县的“三通两平台”建设得以顺利 开展。全县义

7、务教育阶段及以上学校都实现了宽带网络“校校 通”，每所学校以 10M-100M宽带接入了互联网； 农村偏远小学 及教学点都配备了“班班通”设备，全县 95%班级实现了“班班 通”； 教师学生网络学习空间 “人人通” 应用工作正在大力 推进；“教育资源公共服务平台”、“教育管理公共服务平台” 的建设与应用也在规划中。现有微机室 87 间、“班班通”设备 2094 套、录播教室 3 间、同步课堂 3 套，各中学和中心小学配 备了视频监控设备， 50 所学校实现图书计算机管理。虽然我县教育信息化建设取得了跨越式发展， 但是与兄弟县 市比，我县教育信息化基础设施依然非常薄弱： 师生信息化学习 终端设备

8、配置率不到 10%，早期的班班通设备严重老化，网络带 宽严重不足， 优质数字教育资源共享机制还不完善， 城乡校际之 间发展水平差距较大， 教育信息化总体发展水平相对较低。 主要 问题表现在以下几个方面：1、资金投入严重不足 ，运维保障步履维艰。上级项目资金 持续性不足，“全面改薄”项目明年停止，“教育信息化”项目 配套资金难以落实， 挤出用作信息化建设的公用经费也是杯水车 薪。 2012年建设的 900 多套班班通设备急需更换，光这一项就 需 2000 多万。全县 2000 多套班班通， 2000 多台计算机， 200 多 所学校的网络， 要保证正常运转需要投入大量的人力物力。 而现 状是维护

9、经费没有保障， 维护人员数量和素质均不足。 项目资金 规定用于建设，运维费用靠公用经费列支，往往捉襟见肘，设备 坏了不能及时维修。信息技术人员，本来回来的大学生就不多， 有的不愿干改了行，干得好的又留不住，造成现有的数量不足、 素质不高。2、需求供给矛盾突出 。随着认识的提高和信息技术自身的 发展，利用信息技术手段提高教学与管理效率，创新教学模式， 已经成为教育改革与发展的重要趋势。 师生日益增长的信息技术 需求与相对落后的信息技术设备之间的矛盾是教育信息化发展 的主要矛盾。如互联网，过去拨号上网，现在千兆到桌面，网络 带宽增长迅速。但同时，过去少数人上网，现在人人上网；过去 上网只是看新闻、

10、发邮件，现在上网下载、传大文件，看动画、 视频，甚至高清，网络通道的狭窄如同现实中的中国交通一样， 拥堵已初见端倪，网络供需矛盾突出。3、学科深度融合不够 。受限于资金、设备、软件、技术、 年龄、资源、理念等问题，一些教师仍习惯于采用传统的教学方 法和手段， 难以在日常教学中将现代教育技术与学科教学进行深 度融合，阻碍了教育信息化的深入推进。同时，面向学科教学的 适用、好用、易用的教学工具和优质教育信息资源匮乏，也影响 了教师应用信息技术开展教学改革的兴趣和信心， 信息技术与学 科教学深度融合不够。三、推进我县教育信息化工作的建议 依据省厅“政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动”指 导模式，

11、结合周边县市先进经验和我县实际，采用“政府主导、 企业搭台、学校唱戏、师生应用、服务驱动”的市场运作办法， 整体推进我县教育信息化建设，具体建议如下：1、通过招投标确定具有独立宽带业务和专业维护团队网络 运营商， 向企业出让县域内教育信息化运营权， 企业负责基础设 施建设投资与教育信息化项目运营维护。 在协议运营期限内， 全 县教育信息化建设（包括“三通”网络建设及更新升级，城域网 中心机房） 与运营维护 资金全部由企业投入 （全县全覆盖预计需 投入 2000 万左右）， 教育每年购买他们的服务 ，这样既能减轻 政府和教育的投资压力，又能保证有专业团队为教育网络维护。2、借鉴外县市成功经验，实

12、行 先试点后推广 。对已确定试 点的思源学校、 实验小学和党政幼儿园的主讲教室， 尽早完成装 备任务，尽早实现直播、点播运行。待相关专家和技术人员评估 可行后，再实现全县全覆盖。3、试点完成后， 分别在每个乡镇中心小学建立一个主课堂， 各区域内小学 （含教学点 ）建立分课堂，建立“在线课堂”项目， 通过“在线课堂”突破时间、空间限制的优势，解决教学过程中 最关键的实时互动的有效实现， 打通教学全过程， 将师资力量优 异的中心小学的优秀教师的课堂， 带给偏远山区的孩子们， 有效 解决偏远地区缺师少教开不齐课的问题。 实现真正意义上教育扶 贫。预计需要建立主课堂 13个，分课堂 120 个，估算要

13、投入八 百万元左右。 这个项目可通过招投标让 企业一次投入建成， 政府 分期偿还原则实现。4、“在线课堂”先期开展音乐、美术、英语、写字、阅读 等各科课堂同步教学， 通过信息化手段满足全县中小学开足开齐 规定课程的要求。计划每周每个主课堂送课不少于10 节，每年送课将达 400 余节， 大大缓解边缘学校专业教师的不足 。5、在开通“三通两平台”及“在线课堂”全覆盖之后，政 府要有计划投入资金， 或通过社会融资的方式， 建设一批 教师电 子备课室。6、教育行政主管部门，要加大教师教育信息化技能应用培 训培养的力度， 提高教师应用现代教育技术的能力， 让绝大多数 中老年教师也能够 掌握和运用教育信息化技术。四、信息化建设产生效能 1、信息化应用后，可真正让边缘地区学生享受到优质教育 资源