教学设计比赛认识厘米

1、认识长度单位厘米教学设计与说明 教学内容 五年级下册第35页例3、例4，“试一试”和“练一练”，练习一第46题。教材简析 教学厘米，要通过多种活动建立清晰的1厘米的长度观念，并应用到具体的测量中去。这时还没有教学长度单位，还不会用尺量长度。因此，通过一个童话故事。体现两个目的：一是体验线段的长度是可以度量的；二是需要用相同的测量工具，才能得到确定的、一致的结果，从而导出常用的测量长度的工具尺。认识厘米在直尺上进行，因为直尺是每个学生都有的学习用具，上面有厘米。通过看尺上的1厘米，知道它是多长；用手指在尺上比画1厘米，体会它的长度；寻找长大约1厘米的物体，把1厘米的长度保存在记忆中。学生在这些活

2、动中反复感受1厘米的实际长度，并逐步深入，初步形成1厘米的长度观念。在直尺上看几厘米的长度，能增强1厘米的观念，也为量长度和画线段作准备。因为7厘米是7个1厘米连起来的长度，量物体的长是看这个长度里面有几个1厘米，画若干厘米长的线段是连续画出若干个1厘米长。这样，在认识几厘米的过程中，加强了对1厘米的体验。 教学目标1. 1、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。2. 结合实际，经历用不同方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度，能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。3. 在具体测量活动中，学会与他人合作交流学习，感受数

3、学与生活的紧密联系，体会测量的乐趣。 教学重难点 厘米的认识是教学重点，建立厘米的长度观念是教学难点。 教学过程 一、导入（体会直尺必要性）森林里的动物开Party,长颈鹿买了一条花围巾。小兔量了围巾6个萝卜长；小狗量了8根骨头长；小猫量了9条鱼长。为什么同一条围巾量出来的数不一样呢？（因为测量的工具不同）师：对，是测量的工具不一样。那怎样才能量出来的数一样呢【设计说明：通过有趣的童话情境，让学生意识到不同的测量方法测出的物体长度也不一样，从而体会统一长度的必要。】二、认识直尺2 / 61、大熊猫跟我们小朋友想到一块去了。（屏幕：出示厘米尺）2、来，拿出你的尺子，仔细观察一下，尺子上都有什么？

4、比比谁观察的最仔细。3、谁想最先说说你的发现？预设1：我发现尺子上有很多数字，（示课件）读一读最小的数字是几？（最小的数字是0）0在数字中表示没有，那么直尺上的0又表示什么意思呢?(起点、开始)（板书） 你能把话说完整吗？（说的真好）我们给它起个名字就叫0刻度（板书）预设2：刻度线师：这些小竖线叫做刻度线（板书：刻度线）对于这些刻度线，谁还想说（你看的可真仔细）预设3：我发现在0的旁边有两个字母。（cm）是这两个字母吗？这两个字母表示厘米今天我们就来认识这个新朋友，认识厘米，它是一种很常见的长度单位（板书：认识厘米cm）【设计说明：来源于生活，回归于生活，这是数学学习的出发点。自主、合作、选择

5、、观察人的综合发展是数学学习的意义】三、认识与感受1厘米找一找1、猜猜看：绿色的这一段有多长？你能从尺子上找到一厘米吗？同座互相交流交流2、再找找看在尺子上还有哪段也是1厘米长呢？（刻度1刻度2、）那从这里你发现了什么呀？（说的真好）小结：原来呀，每一大格的长度都是多长呀？其实呀，每一小格的长度也能用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再认识3、刚才知道了1厘米有多长，现在咱们找一找、比一比，在你身边或身上，哪些物体长度大约是1厘米的呢，找找看（也可以比一比，都行）哪位小朋友想最先来交流？（有的小朋友发言特别积极）（相机：那我们就说它大约1厘米长，好吗？） 3、现在伸出你的小手，动手找找自己的哪

6、个手指的宽度最接近1厘米？感受比划师：那能不能用手比划一下1厘米到底是多长呀（师-范），比划一下，（把手举起来，互相看看）都记住了吗？闭上眼，想一想1厘米有多长呀【设计说明：找一找直尺上的一厘米，比一比身边的一厘米，比划一厘米的长度，记住一厘米，逐步推进，充分调动学生看、说、比划、建立表象，使学生多感官协同学习，提高学生效果，同时注意好语言准确、表扬鼓励等问题，注重学生学习习惯的培养。】四、几厘米（2、4、6厘米、）1、刚才咱们认识了1厘米，那2厘米、3厘米、几厘米到底又有多长呢？课件：这一段有多长呢？（把话说完整就更好了）2厘米：2厘米里有几个1厘米长？ 4厘米那你能从自己的尺子上指出6厘米

7、的一段给郑老师看吗？（巡视）谁要来告诉大家你是怎么指的？（说的真清楚）比划一下同座看看【设计说明：针对学生的实际，预留充分的生成空间。学生若能指出非零起的长度，则予以讨论，若无则不必在这课刨根问底。】五、量一量测纸条1、（举起蓝纸条7厘米）先估计一下，这蓝纸条大约是多长呢？2、究竟是几厘米长呢？同学们可以用尺子来验证一下，量好的同学可以同座相互说说，你是怎么量的。3、老师发现一位同学，他不仅量的准而且量的快，咱们请她来介绍一下经验，好么？你们说说看，他量的怎么样？（好）能说具体点吗，好在哪里？你评的也特别好同学们都认为你量的特别棒，老师也祝贺你完成书上51页量一量我是小小评委-测量大赛：课件7厘米（对）为什么？6厘米（错）谁愿意说说（接近：大约）1-5厘米（错）这样的量法也是可以的，关键是看清楚有几个1厘米合作测量：铅笔的长、数学书短边的长、文具盒的长【设计说明：充分给以表达的机会，信任学生能学好也是一种睿智的体现。请学生代表介绍经验（怎么