水生植物教学设计

1、教学设计一、教学内容：三年级上册第一单元第四节水生植物二、教学目标科学概念： 水生植物都有根茎叶等器官， 它们的生长都需要水分、 阳光和空 气。水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。过程与方法： 用简图画出水生植物的主要形态特征， 能看懂维恩图的表达方 式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感态度价值观： 培养研究水生植物的兴趣， 体会到水生植物也是一个个活 生生的生命个体。三、教学重难点重、难点： 探究水葫芦浮在水面上的秘密， 并研究水生植物适应水生环境的 结构特点。四、教学准备为每个小组准备：水葫芦、金鱼藻、实验记录单。 老师准备：几种常见的水生植物图片。五、教

2、学过程课前谈话（猜谜游戏）上课前，我们先玩个猜谜的游戏：一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红袄， 坐在绿船上。猜一种植物，是什么？（莲花）（若时间充足，多问几位同学：你怎么认为？为什么这么想？）对照 PPT 荷花照片真聪明！看来这个比较简单，来个难点的：有一种果实，我们可能都吃过， 他的样子像小船，角儿两头翘，黑色骨头在外面，白色肉儿里头包。是什么？（菱角）厉害！（展示菱角和菱的图片）喏，这种植物就是菱，我们吃的是上面结出 来的果实。它生活在那里呀？（水里）嗯，照片上可以看出来。蒋老师平时很喜 欢观察植物， 看到喜欢的， 都会用相机拍下来。 大家以后在生活中观察一些感兴 趣的东西，也可以用这种方式

3、，或者可以把它的样子画下来。1、导入（常见的水生植物）我这有几张以前拍的照片，现在拿出来和大家一起分享。 （展示图片常 见的几种水生植物。）这些植物中，你们认识那些？（学生介绍后老师简单补充。 ）其实呀，它们都有一个共同特点，你知道是什么吗？（都生活在水里。 ）我们把生活在水里的植物称为（水生植物。 ）今天这节课，我们就一起 来研究水生植物。2、新课教学（1）观察、比较水葫芦和金鱼藻我带来了水葫芦和金鱼藻两种水生植物 （投影、 停顿）你知道哪种是水 葫芦，哪种是金鱼藻吗？（学生分辨）左边这种是水葫芦，右边是金鱼藻。 （板书，并标注拼音）观察一下，这两种植物有哪些特点？（一个是沉的，一个是浮的）

4、 （板书） 想不想更进一步了解它们的特点呢？（想） ，那我们需要更仔细的观察。等会蒋老师会给每个小组发放这两种材料， 有几个地方提醒一下大家， 我们 一起来看大屏幕。（提示：1、仔细观察，把水葫芦和金鱼藻的样子画在记录单上。 2、画好的同学和你的小伙伴说一说：这两种植物还有哪些不同？ 3、实验完后， 马上做端正，我们比比哪个小组最有效率）清楚了吗？（清楚了）注意：领取材 料和观察的时候要轻拿轻放，不要把水打翻了。现在，请前面的同学拿好你的笔和记录单转过去， 材料员上来领材料， 开始 实验。学生实验，教师巡视。交流反馈：刚才，每个小组都观察得很认真，相信你们有很多的发现。我们 请小组代表说说你们

5、的发现。其他同学请注意听，你们观察到的和他们的一样 吗？介绍一下：它们有哪些不同？（学生展示时直接将实物放在图的两侧）（学生介绍：水葫芦上有圆圆的东西，比较胖，金鱼藻中间瘦瘦的。 ）你能在 旁边的植物上指出来吗？你们发现了吗？ （发现了） 金鱼藻有没有这个圆圆的？ （没有）还有吗？继续。 （下面有毛毛的、上面圆圆的）边介绍边指出来给大家 看。嗯，确实。看来，这个小组的同学观察得真仔细，介绍得也不错。还有小组 补充吗？（下面有毛毛的根）你的意思是，刚才这部分是它的“根” ， 这部分呢？ （叶）真聪明，这的确是水葫芦的根和叶。 金鱼藻呢？哪个小组愿意上来？同样， 我们可以一边指着一边介绍（学生介绍

6、：边上有细长的，很多；中间有跟特别长 的）有补充吗？（有，继续介绍；没有）对比水葫芦和金鱼藻，这些细长的可能 是它的（叶），那中间的是它的（根？）这可不是根。大部分水生植物 都有根，可金鱼藻比较特别，它没有根。中间细长的是它的茎。它有茎， 水葫芦 有没有茎呀？ （有，没有；说有的同学举手，你来指给大家看） （学生上来指） 有不同意见的吗？其实这都不是它的茎， 这些和圆圆的都是叶的一部分。 咦，茎 在哪呢？在这，根和叶中间有一段很短很短的茎。 所以水葫芦是有根、 茎、叶的。 金鱼藻有茎和叶。（板书）刚才观察到的这个圆圆的 （“肚子）”既然不是茎， 那它是什么？里面是怎样的 呢？（）大家有不同的想

7、法。这样，蒋老师给你们 3 分钟时间和小组内 其他同学交流意见，等会每个小组请组长代表大家发言。 如果交流中有不同意见， 可以用手轻轻捏一捏再交流。可以做到吗？（可以）四人小组交流，现在开始。你们小组认为里面可能是怎样的？ （棉花、有水）里面到底是怎样的呢？ 蒋老师也很想知道，怎么办呀？（剥开看一看）这个主意不错。不过可得仔细的 观察，看看跟你们之前猜的有什么不一样，现在开始。 （学生剥开看一看）交流：（把水葫芦气囊切开，投影） 里面是怎样的？（里面是海绵、棉花； 白白的；有经；有小孔）真不错！你们有没发现里面有小孔？孔里有东西吗？ （没 有；有水，全是水吗？不是） 孔是空的，里面有很多空气。

8、 正因为里面是这样的， 所以水葫芦的外面看上去圆鼓鼓的。我们把它称为“气囊” （板书）。这和我们夏 天游泳时用到的一个装备很像。 （救生圈）有什么相似之处？（都有空气，都浮 在水面上）现在，你知道它有什么作用了吗？（使它浮在水面上）真聪明！金鱼 藻有没气囊？（没有），所以它在水中是（沉的） 。还有不同吗？（叶子形状，一 个有根，一个没根）我们观察了水葫芦和金鱼藻， 原来它们有这么多不同， 有没什么相同的地方 呢？都是水生植物）说明它们都生活在（水里）（都是绿色的、都有茎叶）其实，除了这些，它们还有很多相同和不同的地方，感兴趣的同学可以课外在爸爸妈妈的帮助下进一步观察研究。教师圈出来， 科学上，我们可以用这种方法来比较两种物体， 相同的地方写中间，不同的地方写两边。3、总结归纳，课外延伸其实，除了水葫芦和金鱼藻， 自然界中还有很多其他的水生植物， 我们一起来欣赏。（播放图片，欣赏。）你有什么感受？（非常的美！ ）正是这些可爱、美丽的生命构成了奇妙的水 下世界。此外，你也