《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

1、蚂蚁和蝈蝈教学设计教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字， 。认识新偏旁。理解由生字组成的词语。3、运用多种方法理解“满头大汗”、“自由自在” 。4、图文结合，进行“有的 有的 ”的句式训练，训练学生思维的形象性和语言表达的规范性。过程与方法：1、通过表扬激励的手段，增强孩子的识字信心。2、利用图画学习课文，理解课文内容。情感、态度、价值观：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，教育学生从小热爱劳动，树立正确的生活观和价值观。教学重点：（ 1） 有感情地朗读课文，理解课文内容；（ 2） 进行“有的有的“的句式训练；（ 3） 品析重点词句，懂

2、得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活教学难点：品析重点词句， 懂得只有辛勤劳动， 才能换来幸福生活； 结合课文感受 “有备无患” 、“防患未然”。教学过程:一、创设情境，激趣导入师：同学们，今天老师从童话王国里给大家带来两位神秘的朋友，同学们想认识他们吗？（想）（ 1）、师出示蚂蚁贴图，谁能认识它？指名说后，师板书：蚂蚁，指导读准读音。（ 2）、出示蝈蝈贴图， 有谁能认识它？指名说后， 师板书： 蝈蝈，指导读准第二个 “蝈”的轻声。（ 3）、彩色粉笔书写“和” ，写完课题后，师：蚂蚁和蝈蝈怎么会碰到一起呢？他们之间到底发生了什么事？下面让我们来学习课文就会明白了。设计意图：利用动物图片的出示，营造

3、有情趣的学习氛围，激起开篇学习的兴趣，在轻松的情境中指导学生读准字音，一举多得。二、初读课指导，整体感知（一）、借助拼音自读课文，要求：字字读准，句句读通。（二）认读生字词，复习巩固（ 1）、出示生字词洞 里又冷又饿自由自在满头大汗呼呼冬天粮食乘凉刮风（ 2）、认读生字词，读准字音、学生自由读。、教师领读。、指名读。、比赛读设计意图：通过多种形式的读，激起学生学习生字的兴趣，巩固生字学习效果。（ 3）、哪些词语的意思你已经懂了，请大家相互交流一下设计意图：课堂词语理解的交流，一方面检查学生的预习情况，另一方面帮助学生初步感知课文内容。 词语理解对于一年级学生来说是有一定的难度，因而教师应抓好课

4、前预习习惯的养成，在课堂中引领学生理解词语的意思。过渡：小朋友的认词本领可真大！相信课文会学得更好。三、 学习第一自然段<品读搬粮，感悟“勤”>1、齐读第一自然段2、课文一开始就写了夏天（出示：太阳图），你觉得夏天怎么样？（随机出示句子：夏天真热。）指名读。指导读。齐读。3、出示图片，请同学们看看图中的小蚂蚁在干什么？4、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指名读句子。演读理解a.师：小蚂蚁在搬粮食，它们是怎样搬粮食的，谁有本事给大家演演？（标出：背、拉）b.指名上台表演，师生评议，相机引导理解，背、拉、满头大汗c.演读：谁有本事一边读一边演？我们一起来学

5、小蚂蚁搬粮食。d.你觉得小蚂蚁怎么样？5、看图说话：他们还会怎样搬粮食？（学生回答后，教师随即引导做“抬、推、举、扛、抱”等动作）师：搬粮食的办法可真多，你能学着课文，也来做回小作家吗？句式训练：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的，有的，个个满头大汗。6、你想不想对小蚂蚁说些什么？7、指导读全段。四、学习第二自然段师：炎炎烈日下， 蚂蚁们在树下搬粮食， 蝈蝈又在干什么呢？下面让我们来学习文章的第二自然段。1、指名读第二自然段2、炎炎烈日下，蝈蝈们在干什么？3、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？另一只又在干什么？你能开

6、动小脑筋想想他们躲到大树下乘凉时，还可能做些什么？生说完后，句式训练：他们躲到大树下乘凉，有的，有的，个个自由自在。4、师：蝈蝈们自由自在 （板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食， 蝈蝈是怎么认为的呢？ （都笑蚂蚁是傻瓜）他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，请你们演一演，你们是怎么笑话蚂蚁的？可以加上动作。（ 1）、同桌互说（ 2）、指名交流。6、你觉得这又是一群怎样的蝈蝈？7、感情读第二自然段。设计意图：由“图”入手，图文结合，边学边演，理解语言文字。让学生带着画面从多角度讲文字与现实生活接轨， 利用表演学习课文内容， 将抽象的文

7、字变得鲜活可爱， 让学生自觉地参与到愉快的学习中去， 不仅进行了语文思维训练， 又是语文学习的迁移， 让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋。五、学习第三自然段 <品读冬天，结果对比中感受“乐”与“苦” > （一）渲染环境，加强对比1、播放西北风的声音。师：你听到了什么？觉得冬天怎么样？2.生答后指导朗读。冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读过渡：冬天这么冷，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？请小朋友自己读读第三自然段。（二）对比结果，追根溯源，揭示中心1.自读课文。2、找一找，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？3、男同学读写蚂蚁的话，女同学读写蝈蝈的话。4、你觉得现在的蚂蚁怎么样？从哪些词语中看出来的？（躺装满）5、出示图说话，让我们一起去小蚂蚁家看看，他们在洞里做些什么呢？感受蚂蚁生活的幸福6、看图想象：听，老师仿佛听到他们一边哭一边在说他们在说什么呢？7、勤劳的蚂蚁在寒冷的冬天过着无忧无虑的生活，而懒惰的蝈蝈在寒冷的冬天却过着凄惨的生活，让我们带着感情齐读第三自然段 设计意图：开头呼呼北风声音的设置是营造环境的变化，与文章的第一自然段“夏天来了”形成反差， 接着对比蚂蚁和蝈蝈的不同结果，追根溯源， 揭示中心。句式的训练培养学生发挥想象