《日月明》课堂实录

1、学习必备欢迎下载日月明课堂实录以及字词教学策略日月明课堂实录在小学低年级阶段，识字无疑是语文学习的“拦路虎”，学生普遍觉得单调乏味而又难学，但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛。实践证明：只有学生对识字产生浓厚的兴趣，才能提高他们的识字能力。下面是我教学一年级上册识字（二）第 4 课日月明的课堂实录。一、简笔画揭题，趣味识“明”1、老师在黑板上画一轮红日图。师：同学们，这是什么？生：这是太阳。师：太阳用一个字怎么说？生：是“日”。（师板书：日）师：太阳出来了，整个世界就变得怎么样？生：世界会变得很亮。2、师在红日图旁边画一弯月牙图。师：这是什么？生：这是月亮。（师板书：月）师：天空中同时出

2、现太阳和月亮，世界会变得更加明亮。把“日”字和“月”字合在一起是什么字？生：是“明”字。（师板书：明）3、出示“明”字的拼音，学生拼读，提醒学生注意读准后鼻音。师：谁来给“明”字口头组词？生：明亮、明天、明白。学习必备欢迎下载二、以小故事激趣，学习“鲜”1、 师讲故事：有一个人到街上买了一块鱼肉和羊肉，回到家里，因为有急事要去办，就把两块肉一起放在案板上，然后就出去了。他家里人不知道，把两块肉一起放到锅里煮了，结果肉汤特别的鲜美。你们知道这是为什么吗？生：老师，我明白了，鱼肉和羊肉的味道都很鲜美，合在一起煮就更鲜美了。2、出示“鲜”字，学生认读，并口头组词。3、师：我们学了“明”和“鲜”，这两

3、个字是怎样组成的？生：“明”是 由“日”字 和“月”字 组成的，“鲜”是由“鱼”字和“羊”字组成的。师：同学们说得真好。今天我们学的这一课的生字都是这样的，由几个独体字组合成新字，并且意思与这些组成部分有关，这些字叫做会意字。让我们一起来读课文。三、运用学法，自学其他生字1、生自读课文，借助拼音读准字音。2、找出生字，自由读。3、想一想：（1）这些生字是由什么字组成的？（2）能根据它的组成部分了解生字的意思吗？4、师生讨论交流，结合生活实际，喜欢哪个字就说哪个字？生：“小”和“土”组成“尘”，“尘”就是灰尘。生：“小”和“大”组成“尖”。师：说一说生活中什么东西是尖的？生：“辣椒长个尖尖嘴”，

4、辣椒是尖的。师：你真会“学以致用”，前一课我们刚学过这个句子，你就会用上了，真棒！还有什么是尖的？生：针是尖的，笔尖也是尖的。师：说得真好！谁还喜欢哪个字，说一说。生：“灭”字是由“一”和“火”组成的。我在电视上看见消防员灭火时，把一床棉被盖在火上，火就灭了。师：看电视也能学到知识哦，说得不错，“一”就好像棉被，盖在火上，火就灭了。生：“手”和“目”组成“看”，把手放在眼睛上这个动作就是“看”。（学生一边说一边做动作。）生：“田”和“力”组成“男”。学习必备欢迎下载师：“男”是什么意思？生：“男”就是男人，男人很有力气，在田里干活的是男人。师：说得真好，你就是一个有力气的男生。请同学们猜一猜这

5、幅图是什么字？（师边说边画一棵树，一个人靠在树干上。）生：是“休”字，人在树下休息。师：二个“木”组成什么字？三“木”呢？生：二木林，三木森。师：“森、林”这两个字表示有很多很多的树木生长在一起。师：二个“人”字组成什么字？三“人”呢？生：二人从，三人众。师：“从”是一个人跟在另一个人后面走，跟随的意思。“众”的意思是许多人聚集在一起，说明人很多。5、学生齐读所有的生字。抽读生字，开火车读。口头组词。四、诵读韵文，巩固认字1、集体读韵文。2、学生自由读。男女同学对读。3、熟读成诵。字词教学的策略字词教学是低年级课堂教学的重点，字词的积累是提高阅读与写作能力的基础。单调枯燥的识字方法往往不能引起

6、学生的学习兴趣，学生学得痛苦，老师教得辛苦，还没有成效。只有不断挖掘字词中蕴含的趣味因素，才能激发学生的学习兴趣，让他们不由自主地投入到教学活动中，并且乐此不疲。在教学中我经常采用简笔画、编故事、编儿歌、动作演示等方法，收到很好的效果。以下是我在教学活动中经常使用的字词教学策略：一、运用编儿歌、猜谜语、动作演示，激发学生学习生字的兴趣1、儿歌识字法：读儿歌是低年级学生喜闻乐见的活动。教 师可以根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的儿歌，让他们反复诵学习必备欢迎下载读，使学生对字形产生直观的印象，从而提高记忆字形的准确性。如“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。”如“坐”字，可编成“两人坐在

7、土堆上。”又如“真”字，可编成“真字肚子真是大，三根油条吃下肚。”这样学生记住了字形，书写才不会错。2、字谜识字法：字谜具有益智性，也是学生极感兴趣的一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜的过程中，不仅识记了字形，而且训练了思维能力和语言组织能力。学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。如“春”字，可编成“三人同去看日落。”让学生们猜一猜，也可根据谜面书写生字，加深字形记忆。3、动作演示识字法：低年级的学生喜动好跳，利用肢体语言对汉字进行象形演示，能加深他们对汉字的理解和记忆。如学到“看、跑、跳、蹲、拍、打”等表示

8、动作的字时，可以让学生用动作演示出来，学生通过动作演示，既了解字的意思，又记住了字形和字音。二、生动有趣的简笔画形象地再现汉字低年级的孩子擅长形象思维和形象记忆，生动有趣的简笔画能直观地引起学生的注意，并留下深刻的印象。学生一下子产生了兴趣，他们会觉得原来生字也可以这样画出来学，变抽象为形象，学生很轻松地学会了生字。他们体验到了成功的喜悦，会信心百倍地投入到后面的学习中。象形字和会意字就是由简笔画演变而成的。如“红日图”和“月牙图”组成了“明”字；“一个人靠在树木上”就是“休”字；“山间一轮红日冉冉升起”就是“阳”字。三、趣味故事让学生喜闻乐见兴趣是最好的老师。只要是学生感兴趣的事物，他们就会

9、保持浓厚的兴趣。小 孩子都喜欢听故事，编一个趣味小故事既可以活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。学生在听故事的过程中，既保持长久的注意力，又学会了倾听。老师绘声绘色地表述，让学生在享受的同时，还可以让学生模仿或转述老师讲的故事，进一步提高他们的语言表达能力和语言组织能力。四、授之以鱼，不如授之以渔“教是为了不教”，教学的最终目的是让学生能够自主学习。新课标中指出：“识字教学要将儿童的熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”生活就是识字的背景与舞台，汉字的创造来源于生活，识字教学也应该从生活中来到生活中去。教师在课堂上教给学生学习必备欢迎下载识字方法，要让他们学会运用到学习与

10、生活中。平时我要求学生多留心身边的汉字，做一个识字的有心人，如在学校里，教室墙上的中小学生守则、中小学生日常行为规范、名人名言、课程表，都是识字的教材。教 师可以把全班同学的名字贴在学习园地，并宣布谁认全了这些字，就可以帮发作业，全班同学的名字记住了一百多个字也就认识了。又如走在大街上，广告牌、商店招牌鳞次栉比，超市里的商品琳琅满目，可以要求学生留心观察店铺的招牌、商品包装盒、商品说明书，认出自己学过的字，加以巩固，对于不认识的字，可以问同伴，也可以记下字形，回家问家长或到学校问老师。再 如在家里看电视，要求学生看一看字幕，读一读这些句子，认一认见过或学过的字，加深所学过的字的记忆。鼓励学生经常读些课外书，既增长知识又增加识字量，并且经常评选出“识字小明星”，激发学生识字的热情。这节课我重点运用了简笔画和编故事的方法来激发学生的学习兴趣，发挥低年级学生擅长形