梯形的面积说课稿

1、梯形的面积说课稿您现在正在阅读的梯形的面积说课稿文童内容由收 集!本站将为您提供更多的精品教学资源！梯形的面积说 说教材,说教法,说学法,说教学过程，进行说课。课稿教学内容：梯形面积的计算。下我从以下四个方面:_、说教材（）内容分析：小学数学教材中关于几何初步知识的安排特点是:梯形的认 识，清楚了梯形的特征及底和高的概念。而本册教材中先安 排了平行四边形的面积计算、三角形面积的计算的基础上, 再安排学习梯形面积的计算。所以要使学生理解掌握好梯形梯形的底和高为基础,运用迁移和同化理论,使梯形面积的 计算公式这一新知识,纳入到原有的认知结构之中。（基于以上认识，按照大纲要求，我确走了以下的教学目标

2、）（二）教学目标：1、通过学具的实际操作，学会用割补、拼凑的实验方法，运用学过的面积公式推导梯形的面积公式,并能运用梯形的面积 公式解决简单的实际问题。2、通过操作、观察、比较，渗透旋转、平移、转化的数学思想方法，培养学生的分析、综合、抽象和概括能力。（三）教学重点：页1第发现、理解梯形的面积公式，并能正确运用。（五）教学难点: 理解梯形面积公式的推导及推导过程。教具：自制的课件，硬纸板做的平行四边形、梯形几个，剪刀。学具:硬纸板做的梯形几个,剪刀,三角板，直尺。为实现以上教学目标，突出重点，解决难点,充分发挥现代 教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、 形、色为一体，为学生提供

3、生动、形象、直观的观察材料, 激发学生学习的积极性和主动性。二说教法（根据以上的教学目标，教学重点和难点，我准备采用以下的教学方法进行教学）1 发展迁移原则。运用迁移规律，注意从旧到新、引导学生在 整理旧知的基础上学习新知,体现温故知新的教学思想。您现在正在阅读的梯形的面积说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!梯形的面积说课稿2.大胆放手,以学生为主体的教学原则。针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以小学生以形象思维为主,我打算主要采用动手操作，自主探索，合作交流的学习方式, 并运用计算机多媒体教学课件辅助教学,以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过学生动手操作

4、、观察、 实验得出结论，体现了教学以学生为主体的教学原则。3. 反馈教学法。为了体现学生的主体性和创新性,在教学 中,采用反馈教学法进行教学，给学生提供一个参与梯形面 积公式形成和运用的机会,使学生不仅学会而且会学。三、说学法（关于学生学习方法方的指导方面，主要有：）坚持发展为本促进学生个性发展”并在时间和空间诸方面 为学生提供发展的充分条件，以培养学生的实践能力、探索 能力和创新精神为目标。在教学过程中要注意引导学生怎 样有序观察、怎样操作、怎样概括结论,通过一系列活动, 培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操 作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。四、说教学过程针对上述

5、内容的需要，可设计如下课堂教学环节：（一）迁 移诱导，引入新课。（二）引导发现，探索创新。（三）分层训练,提高能力。（四）课堂总结”巩固新知。（下面我就分 一、迁移诱导,引入新课。别从这四个方说一说）迁移诱导，由已知到未知,即由旧知识弓I入新知识,为学生 学习新知识创设情境,铺路搭桥”引导学生初步感知解决问 题的途径进行类推，掌握新概念。这是教学抽象的数学知识 的一种重要途径。三角形面积的计算这一内容,与长方形面 页3第 积、平行四边形面积的计算有着密切的联系,适合用这一途 彳S8行教学。具体做法如下： 第一步，引旧设疑,提出问题板演：一个平行四边形的底 是4 0厘米，高是3 0厘米，面积是多少平方厘米？（学生反馈，应用计算机演示，以唤取学生对旧知识的回忆。） 第二步,出示图形,复习旧知。出示准备好三角形纸片,提 问：这是什么图形？什么叫三角形？谁能指出它的底和高？（底4 0厘米，高3 0厘米）第三步：比较大小,产生悬念。比较黑板题中平行四边形和 这个三角形的面积谁大谁小?它们是等底等高的,为什么面 积不相等呢？通过第1. 2两道题的复习z使学生清楚平行 四边形的面积公式并清楚了三角形的概念及底和高的含义, 为推导三角形的面积公式打下了扎实的基础。通过第3题的 练习,产生悬念”引起学生学习三角形面