七年级语文上册 第三单元 写作 写人要抓住特点课件 新人教版

1、写写 作作 三三写人要抓住特点写人要抓住特点请同学们观察下面几幅图，说说他们有哪些特征？请同学们观察下面几幅图，说说他们有哪些特征？课堂导入课堂导入1.1.通过本次习作指导，引导同学们掌握通过本次习作指导，引导同学们掌握“抓住抓住特征描写人物特征描写人物”的方法。的方法。2.2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3.3.培养同学们养成善于观察、善于发现、善于培养同学们养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励同学们将观察到的信息有积累的习惯，并鼓励同学们将观察到的信息有创意地表达出来。创意地表达出来。目标导航目标导航题一：题一： 片段写作。从班

2、上选择你熟悉的一个同学，片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用用200200字左右给他字左右给他“画画”一幅肖像。写好后，一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！ 文题展示文题展示写法指导：写法指导： 第一题第一题“画画”肖像时，可写人物容貌（如肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑

3、容等，更能准确描摹。如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。题二：题二： 将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于的记叙文。题目自拟。不少于500500字。字。写法指导：写法指导： 1 1、借鉴其他同学的写作经验，进一步补充、借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。学个性的事例，在事中写人。 2 2、安排好叙事的详略。但详写的事情也不、安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括能面面俱到地展开叙

4、述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。叙述与具体叙述相结合。题三：题三： 你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠？波特、蜘蛛侠？试围绕试围绕“我的偶像我的偶像”这个话题，自拟题目，完成这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于一篇以写人为主的记叙文。不少于500500字。字。写法指导：写法指导： 1

5、1、要写出偶像吸引你的地方，让人明白你、要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。崇拜他的原因。 2 2、注意搜集所写人物的有关资料，结合你、注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。通过一些事或细节写出他的特点。 1. 1.围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。物形象，将人物特点凸现出来。 2. 2.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙事件的完整过程。刻意追求记叙事件的完整

6、过程。 3. 3.多个实例应从不同角度表现人物的思想、多个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。性格特点。 4. 4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。不要平均使用笔墨，而要详略结合。写作要求写作要求1.1.抓住特征写外貌抓住特征写外貌 外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，要外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，描写人的外貌往往千人一面，人时缺乏真情实感，描写人的外貌往往千人一面，什么什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”，不管男女老少都一样

7、。不管男女老少都一样。技法点拨技法点拨实际上，实际上，“此人此人”之所以不同于之所以不同于“彼人彼人”，往往只，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。体现在某一个或几个主要的特征中。“眉毛胡子一眉毛胡子一把抓把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。主题的需要，抓住特征，善于取舍。例如一学生写本班学生外貌例如一学生写本班学生外貌 “唔啊，好香！唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大使定神一看

8、，远处走来我们班的臭美大使陈陈飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗舔飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱过似的。他平时总爱“摇头晃脑摇头晃脑”地展现出地展现出“韩范儿韩范儿”的风姿。周日到校，你会发现他的头的风姿。周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素亮发素”太太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？多了。怎么样，你说他臭美不臭美？ 寥寥几笔，活画出了人物爱好打扮的个寥寥几笔，活画出了人物爱好打扮的个性，展现出了当代青少年追赶时髦的特点，性，展现出了当代青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。生动形象、个性鲜活。2.2.仔细

9、聆听抓语言仔细聆听抓语言 “ “言为心声言为心声”，一个人的语言表达是展示他，一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。画他的内心世界，表现他的个性和思想。如浙江宁波中考满分作文如浙江宁波中考满分作文你是我的一本书你是我的一本书中写中写道道“妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他的脑门

10、警告说：戳着他的脑门警告说：瞧你那没出息样儿！想吃瞧你那没出息样儿！想吃软饭啊？软饭啊？老爸赶紧把食指竖在唇际：老爸赶紧把食指竖在唇际：嘘，别当嘘，别当着儿子的面这么说我啊，夫人。着儿子的面这么说我啊，夫人。呵呵，其实我都呵呵，其实我都听见了呢，其实我都记到心底里去了呢。听见了呢，其实我都记到心底里去了呢。” 简单的几句对话，写出了老妈的嗔怒、老爸的简单的几句对话，写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤氲着浓浓的爱的气息，富有生活情趣。温和，氤氲着浓浓的爱的气息，富有生活情趣。3.3.锤炼词语绘动作锤炼词语绘动作 老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只只有描写动作，

11、人物才能立起来。有描写动作，人物才能立起来。”动作描写有什动作描写有什么好方法呢？首先要么好方法呢？首先要准确选用动词准确选用动词，其次要，其次要细绘细绘连贯动作连贯动作，此外还要，此外还要注意精心修饰动词注意精心修饰动词。如如“别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的

12、抹布，踮着脚，一只掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。” 小作者使用了小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这些词串连起来，在头脑

13、中就会形具体。我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。4.4.揣摩内心写心理揣摩内心写心理 心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，另一种是作者的心理描写。比如，我们读过的写，另一种是作者的心理描写。比如，我们读过的文章中，经常会见到这样一类话：文章中，经常会见到这样一类话：“我想我想”“”“他在心里盘算着他在心里盘算着”。这些都是对于内心世界的。这些都是对于内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。动起来。我的同学我的同学

14、记记“控球天才控球天才361”361” “ “初一那孩子控球太厉害了。初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初三、初我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。二的大高个儿们说。“那孩子那孩子”指指的是我们班的小个子的是我们班的小个子361361，“361”361”是是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。范文欣赏范文欣赏精华点评精华点评侧面描写，侧面描写，人物出场。人物出场。足球，是他最爱的运动，也是他最擅长足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。的项目。361361的看家本领当

15、数控球，估的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的球选修课都是他的“showtime”，一大，一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。帮人围追堵截，他都能轻松应对。 一次足球选修课，好戏开场了一次足球选修课，好戏开场了二班的三个高手来抢球。二班的三个高手来抢球。 打头阵的是二班的大崩。打头阵的是二班的大崩。酷酷 爱爱 足足球球突突 出出 特特 点点写人物。写人物。面对面对“气势汹汹气势汹汹”的对手，的对手，361361做向左匀球过人状，其做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果

16、然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。左一倾，右边便出现了一个空档。361361立马向右一闪，立马向右一闪，动作敏捷而连贯动作敏捷而连贯谢谢配合，完美过人！谢谢配合，完美过人！ 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换作是别人话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换作是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是就算不丢球，也得心里一惊。可是361361临危不乱，一临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连个急转身，小毛的飞铲落了空，连361361的衣服边儿都的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，没蹭着。旁边的

17、人这时全都看傻了，361361那控球力真那控球力真不是吹的！不是吹的！ 第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361361稍一愣神，差点儿丢了球。但是，稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361361很快就稳很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是，但是，361361很快就稳住了阵脚，迅速左很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。并不放弃，想勾球。361361也有应对之法。也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在他两臂自然张开

18、保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，没反应过来，361361又突然向右躲闪转身，又突然向右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。轻盈地甩开了伟森的堵截。三个高手三个高手来抢球来抢球三场冲击波，三场冲击波，正面、点的正面、点的描写。描写。 后面的对手，自然也被后面的对手，自然也被361361轻易突轻易突破了。破了。361361最后使出了看家本领最后使出了看家本领圆圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！一片喝彩，真是绝了！ 这就是我的同学，我的好友这就是我的同学，我的好友控球天才控球天才

19、361361。略写略写“后后面的对手面的对手”，起衬托作用。起衬托作用。【名师点评名师点评】 在男生的校园天地中，除了教室还应当有球场。在男生的校园天地中，除了教室还应当有球场。作者围绕足球赛场的三波作者围绕足球赛场的三波“围剿与反围剿围剿与反围剿”，记叙了，记叙了361361同学成功突围的经过，超强的控球能力展现得淋同学成功突围的经过，超强的控球能力展现得淋漓尽致。入题简洁，开头就直奔人物特点，活泼风趣；漓尽致。入题简洁，开头就直奔人物特点，活泼风趣；内容紧凑，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明，内容紧凑，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明，辅以大崩等三人的侧面衬托，辅以大崩等三人的侧面衬托

20、，361361同学控球同学控球闪、闪、展、腾、挪、临危不乱的特点展现无遗；语言风格契展、腾、挪、临危不乱的特点展现无遗；语言风格契合文章内容，叙述和感想有机结合，言简意赅。合文章内容，叙述和感想有机结合，言简意赅。 我的偶像我的偶像 历经岁月的洗礼，我们走过童稚，历经岁月的洗礼，我们走过童稚，步入青春。我们尽情地释放着自己的个步入青春。我们尽情地释放着自己的个性，追逐着自己的偶像。我也不例外，性，追逐着自己的偶像。我也不例外，也有自己的偶像。也有自己的偶像。 在一间幽暗的小屋里，一位头发蓬在一间幽暗的小屋里，一位头发蓬乱的老者正在弹奏着动人的乐曲。他饱乱的老者正在弹奏着动人的乐曲。他饱经沧桑的

21、脸上写着沉浸于音乐中的快乐。经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。他就是他就是贝多芬。贝多芬。本文开篇本文开篇扣题，指出扣题，指出“我我”也有也有自己的偶像。自己的偶像。语言生动，语言生动，富有诗意。富有诗意。 一次演出结束时，台下掌声一片，可他却听一次演出结束时，台下掌声一片，可他却听不见。直到一个登台献花的女孩抱住他，他才回过不见。直到一个登台献花的女孩抱住他，他才回过神来。他这才意识到，自己永远听不到美妙的音乐神来。他这才意识到，自己永远听不到美妙的音乐了。他万分痛苦，双耳失聪对于一个音乐家来说是了。他万分痛苦，双耳失聪对于一个音乐家来说是何等不幸。何等不幸。 但，他扼住了命运的咽喉。他坚

22、持创作，为但，他扼住了命运的咽喉。他坚持创作，为艺术而献身，把美妙的音乐留给了后世。贝多芬在艺术而献身，把美妙的音乐留给了后世。贝多芬在挫折中站了起来，以坚强的意志、创作的激情，挫折中站了起来，以坚强的意志、创作的激情，谱写出惊人的杰作。贝多芬是一个传谱写出惊人的杰作。贝多芬是一个传奇，他用心灵感受世界，用生命谱写奇，他用心灵感受世界，用生命谱写乐章。乐章。 贝多芬还是一位性情孤傲、傲视贝多芬还是一位性情孤傲、傲视权威贵族的人。一次，他与歌德同行，权威贵族的人。一次，他与歌德同行，迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬，而贝多芬却不卑不亢地立在帽致敬，而贝多芬却

23、不卑不亢地立在一边，傲视这些贵族们。一边，傲视这些贵族们。详写贝多芬与详写贝多芬与命运抗争，积极命运抗争，积极创作。重点突出，创作。重点突出，语言生动，条理语言生动，条理清晰。清晰。贝多芬对权贵的傲视更显示了他人贝多芬对权贵的傲视更显示了他人格的高贵，不禁让人叹服。格的高贵，不禁让人叹服。 贝多芬的乐曲像一股清泉，滋贝多芬的乐曲像一股清泉，滋润了人们的心田；贝多芬的乐曲像润了人们的心田；贝多芬的乐曲像一个战鼓，擂响了战斗的声音；贝一个战鼓，擂响了战斗的声音；贝多芬的乐曲像一把利剑，直刺邪恶多芬的乐曲像一把利剑，直刺邪恶的心脏。的心脏。 贝多芬是一个巨人，是一位英贝多芬是一个巨人，是一位英雄。他生活简朴，淡