年终工作总结文言文年终

1、年终工作总结文言文年终工作总结 .最近发表了一篇名为年终工作总结文言文的.，觉得应该跟大家分享，这里给大家转摘到.。 篇一：2021年度工作总结 工作总结 初三语文 于潺婵 这半学期处于总复习阶段，自己教学经验较少，一直处于半紧张半放松状态，太紧怕学生适应不了，产生敌对情绪；太松怕学生太懒散，进不了复习状态。总之快速的调整自己，适应初三最后复习阶段，给学生做好中考准备。 我自己一直很明白，无真性情者不足以为文，无情趣者不足为语文老师。我想做一个有性情的语文老师，每次听到有*的老师上课，就感觉这是一种迸发生命力量的课堂。有种清风习习，“吹皱一池春水”的感觉，能让自己准备的讲解和学生心里的渴望撞出

2、火星子，这样的课堂势必是老师和学生理想的课堂，然后“金风玉露一相逢，便胜却人间无数.” 因为中途接手这两个班级，怕是中途接手不易接受，于是复习课上也是偶尔*一把，读个小诗歌，放个音乐，缓解一下紧张的心情。现在发现即使是压抑的初三，我们一样可以活跃，一样可以天真，一样可以*，一样可以争论，一样可以迸发火花，学生的潜力是无限的，他们还都是一群很傻很天真的孩子。他们还是愿意跟着老师走天涯。 回顾这半年教学，复习重点课本内容还是在文言文复习。采取两轮复习，第一轮集中详细复习。对于课下解释，重点内容进行复习。复习完之后进行小测试。.当堂做完当堂对答案，解决学生易错的题，再进行错题重现。 首先把要学习的原

3、文去掉标点，让学生自己根据语感自己的理解 加标点，这其实也是让学生自己先对文章有个大致的了解。他想要断句，必须根据意思。既考验他的句读本领，又让他在此过程中，对文章大意有个初步理解。然后让学生试着翻译课文，圈画重点实词虚词，在翻译课文中遇到的疑问用红色“？”标出来。 a.确定重点实词，学会圈画b.学过的典型的词（会迁移） c.虚词的意义和用法 d词类活用、古今异义、一词多义 e翻译句子，注意省略的要补出来 我觉得只有让学生真正理解了文言文的意思，才能在下面理解文章要表达的主旨上才有突破，这一项工作对于学习文言文来说相当重要。切不可因为教学对内容深度挖掘，而忽略了开始的铺垫工作。让学生积累扎实牢

4、固，对于做课外文言文习题来说很重要。要让学生自己学会翻译文言文，不管是课内的还是课外的。 在教学中，跟着邢老师，黄老师，周老师，胡老师学习到很多以前不具备的技能与对待教学的认真态度，一股钻劲灌入身体，犹如停不下的马达，一直前进，一直前进。身边还有小张，小杨老师的陪伴，她们的耐力与卖力犹如鞭子一样抽着我旋转，一并旋转，一并前进。我们被命为“疯子群体”。这杯烈酒，一点不掺假。 回首今年的工作，喜忧参半。 喜之原因是遇到了同为知己的师友和一批特欢喜的学生，有一块丰裕的土地让我们愉悦地成长，在成长的过程里收获了前所未有的知识与发现，思想汇报专题这是一笔巨大的财富。备课中学习到的知识，上课中领悟到得技巧

5、，课下收获到得欢乐，和同学们之间朋友式的交流，节日收 到的小祝福，金钱难买，金钱难买。忧的是在这半年里，上完课一屁股蹲在座位上再无抬头时。因此肚子上长了赘肉，话说因为每早食堂的肉包子，还有一蹲蹲一天不活动的缘故。匆匆忙忙的一天，有时晚上静下心来整理一天的收获，一周的收获，什么也拾不起来，抖落一身灰尘外，剩下满身疲惫，瞬间以为自己老了，老的不知道方向了。 但愿来年让自己变得坚强点，年纪轻轻，要活力四射，使不完的牛劲，休养一个暑假，开学之后面对新的一批学生又是一个年轻的老师，有活力的老师。 篇二：文言文 新员工入职总结 工作总结 癸巳年志 岁月如矢，斗转星移。岁初，吾有幸投身新韩，承蒙不弃，纳为同

6、僚。想工作已逾两月，视之，苦乐皆有，受益良多。每闲居静坐，则不缀自省己身，感触颇深。 此地民风淳朴，一心向善，官长可为师表，同仁可为挚友，又幸同事长辈多有提携，尤为李某，实为属下着想，待吾如弟。知遇之恩，无以言表，恩虽非大，情却非浅，此虽不能一一列表，吾已一一铭记于心矣。最全面的.参考写作网站或曰“上班心情之如上坟”，吾以为,非也，非也。 吾于以销售之事作，虽早出暮入，日复一日，忙于休妄，犹无所为，以此方知父母劳作之苦，方知就业之艰，为人下人之不易，乃句文以自勉，勉之，勉之！ 两千年过十二尽，笃行之以面明朝！今不多言矣，吾当奋力劳作，求先求进，以不负上峰所冀望也。陋文一篇，望勿见笑。所感所曰，

7、权为总结。 癸巳年丙辰月癸亥日 篇三：个人总结,古诗 篇一：古诗词鉴赏个人总结(适用新课标) 古诗词鉴赏 一 鉴赏形象 1.人物形象 （1） 一句概括，形象特点+.属性（?的隐士；?的底层劳动妇女；?的书生） （2） 结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面） （3） 概括出形象中蕴涵的的思想感情（通过对?形象的塑造，表现了?） 2.事物形象（咏物诗中） （1） 一句概括，所描写事物的形象特点 （2） 结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表现了哪个特点） .写作（3） 结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情（托物言志） 3.景物形象 （1） 一句概括，诗句描写

8、了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等）的图景 （2） 用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来 （3） 表达了诗人什么样的思想感情 二 鉴赏语言 1.炼字、词、句 （1） 释义，“?”字在句中的含义是?；或“?”字的特殊语法现象（名词动用之类的）、修辞手法（拟人，通感，化无情为有情，化静为动等） （2） 把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境 （3） 表达了诗人什么样的思想感情，起到了什么样的艺术效果 2.鉴赏语言风格 （1） 点明语言特色（沉郁顿挫常见杜甫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉） （2）

9、结合相关诗句分析 （3） 表达了人人什么样的思想感情 三 鉴赏表达技巧 1.抒情方法 （1） 直接抒情（直抒胸臆）（2） 间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情神话传说、历史故事、前人语句、借事抒情） 2.描写方法 （1） 正面描写和侧面描写 （2） 实写和虚写（虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景） （3） 动态描写和静态描写 （4） 色彩变换描写（异色相衬，在答描写的景象时要注意） （5） 视角变换描写（可设题如：全诗怎样体现“望”字的；.TOP100描写景物很有层次，请分析） （6） 白描（一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联系） （7） 细节描

10、写（常是动作描写，小的场景化描写） （8） 通过不同感官描写（嗅、视注意颜色词、声注意拟声词、触注意动作词、味） 3.修辞方法 （1） 比喻（要注意暗喻，说清本体和喻体，注意它能化具体为抽象，化无形为有形，突出事物特点）（2） 比拟（注意拟人，拟物人拟物，a物拟b物） （3） 对比（把?和?作对比，更加突出了?，表达了?） （4） 衬托（有正衬和反衬，以动衬静，以乐景衬哀情，以永恒衬无常常见咏史诗，以无情衬有情注意托物言志诗，虚实相衬，异色相衬） （5） 象征（咏物诗中） （6） 借代（部分代整体，具体代抽象，用特征代人） （7） 设问（片头设问，引起全文；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主

11、题，令人回味） （8） 反问（加强语气，表达更加强烈的感情） 4.构思方法 （1） 欲扬先抑，铺垫，照应，以小见大，以景结情，卒章显志。 四 评价思想内容和观点态度 1.咏史怀古诗（多写古人往事，游览古迹，古今对比） 主要思想感情： （1） 对历史冷静的思考（多用用典抒情） （2） 抒发昔盛今衰之慨（多用反衬，对比）（3） 抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨（多用大自然的有常衬人事的无常多在对古迹的景物描写中） （4） 借古讽今或劝诫，表达了对现实.的不满和抨击，或感慨个人遭遇 2.山水田园（隐逸）诗（多描写自然风光，多用借景抒情，融情于景，渲染气氛；多有描述画面的题） 主要思想感情： （1）

12、表达了淡泊名利，追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情 （2） 厌恶和鄙视黑暗的.现实，想要远离尘世的思想感情 （3） 表达了对大自然和祖国山河的热爱 （4） 表达了对生活的热爱，和乐观向上的心态 3.送别诗（多临山傍水，也称山水送别诗；常寓情于景，渲染烘托，以乐景衬哀情） 主要思想感情： （1） 表达了对友人离去的依依不舍，表现出内心的愁苦、迷恋和伤感 （2） 表达了与友人的深情厚谊，以及对友人的赞篇二：古诗工作总结 建工师一中小学部学生古诗词记诵比赛工作小结 中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财

13、富，是我们中华民族的魂与根。为了激发学生热爱国学经典古诗词的兴趣。也为了检查落实开学初教研室布置的古诗记诵工作，特举行此次比赛。 此次古诗记诵大赛共分为四个阶段：第一阶段：11月3日11月7日 由各班语文教师和班主任进行动员工作，鼓励孩子们多记诵古诗；第二阶段：11月10日11月14日 各班学生做准备工作、古诗强化训练；第三阶段：11月17日11月21日 班级古诗词记诵比赛，各班评选出优秀生2名，参加年级比赛，这一阶段由班主任或语文教师组织。经过各班比赛每个班选出一名诵读之星：一（1）班 曾欣宜；一（2）班 李馨悦；一（3）班 曹明炜；二（1）班 杜润杰；二（2）班 朱晨玮；二（3）班 华泽峰

14、；三（1）班 吴晨鸣；三（2）班 秦馨元；三（3）班 楚默蕾；四（1）班 李洪斌；四（2）班 孙世玉；四（3）班 石梓萌；五（1）班 王馨雨；五（2）班 刘洪迪；六（1）班 尹梦岩；六（2）班 于梓娟；第四阶段：11月24日11月28日 年级古诗词记诵比赛，评选出年级名次，这一阶段的评委：一年级由马静和周婷担任，二年级由杨波和候敏担任，三年级由黄淑梅和姬江萍担任，四年级由王莉和姚紫薇担任，五年级由陈霞和陆小蓉担任，六年级由陆丽和李檀担任。经过各年级比赛评选出年级一等奖1人：一年级 曾欣宜；二年级 周子康；三年级 秦馨元；四年级 李洪斌；五年级 刘洪迪；六年级 尹梦岩。年级二等奖2人：一年级 刘

15、思畅、王浩翔；二年级 杜润杰、华泽峰；三年级 吴晨鸣、石鹏；四年级 孙世玉、王思博；五年级 刘甜；六年级 朱丽婷。年级三等奖3人：一年级 李馨月、黑红亮、杜函瑜；二年级 许晓彤、朱晨玮、韩慧文；三年级 白谨 华、桑萌萌、楚默蕾；四年级 王锦琦、石梓萌；五年级 王馨雨、于梓娟。年级团体优胜奖：一（1）班、二 （1）班、三（1）班、四（3）班、五（2）班、六（1）班。 在这次的活动中，相信会有更多的同学能踏上“经典诵读”之旅，“与圣贤为伍，与真理同行”促使学生养成读好书、好读书的良好习惯，在学校形成弘扬中华优秀文化，诵读经典，构建和谐书香校园的浓郁文化氛围。篇三：古诗文活动总结 古诗文诵读活动总结

16、 为传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，让经典诗文浸染孩子们的生活，提升学生的人文素养，为他们将来的发展奠定扎实的语文基础，学校开展了中华古诗文诵读活动，我们五 （4）班的学生积极参与，开展丰富多彩的活动，成为班级一道亮丽的风景。通过开展这个活动每个学生都有不小的收获。具体做法如下： 一、诵读形式多种多样。 在学生背诵时，利用电教手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们如情入境。将经典诵读与图画有机融合，孩子们欣赏着一幅幅优美画面，诵读着一首首经典古诗，别有一番韵味。还根据学生年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，会增进对诗的理解，促使学生背得快，记得牢。

17、还采用：同桌赛读，小组赛诗，男女生赛读，师生赛读等多种形式综合背诵，灵活而富有变化，极大地调动了学生古诗词的积极性，学生掌握了背诵古诗词的方法，就有了能在实践中乐此不疲。 一、环境布置引入诗境 开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别对于一年级的小学生来说，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就从黑板报上作文章，开辟了一块“古诗角“栏目。 二、“课前一吟”紧扣主题为了帮助学生更好地积累古诗，我校要求每节课上课之前在班长的带领下背诵一首诗，增添了学校和班级的文化氛围，也间接培养了学生的常规。 三、首首有评价。 有检查才会落实，有评价才会促进。我定期组织学生交流背诵的诗文内容。这样既能检查背诵情况、巩固背诵成果，又能激发学生的背诵兴趣，使之持久深入地坚持下去。 四、建立古诗文诵读卡 为了让学生养成积累的习惯，也便于对诵读过的古诗进行记录，避免学生混记、遗忘等现象，我指导家长做“古诗文诵读书签卡”，写上诗名、朝代等内容。学生在家每诵读一首古诗，家长就会记录下背过的诗名并做成书签卡，插在教室文化墙上的成长袋里。这样，学生背得明明白白，不致再出现背混等现象，再加上教师的不定时抽查，使学生的诗文背诵得到了有效的巩固。这样也给学生提供了的展示机会，激发了学生的积极性。 五、家校联系共同积累 在学校里，由于孩子之间差别较大，我采取的方法是让