单元主题教学教学设计

1、小学三年级语文单元主题教学教学设计一、教材分析： 本单元以感受大自然的美好为主专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文燕子古诗两首观潮，略读课文鸟的天堂，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、泗水的万紫千红、奔腾澎湃的潮浪和神秘莫测的大榕树，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 二、学生分析

2、： 对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、春日、海潮、大榕树这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 三、教学设想： 1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。 2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。 3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 四、教学目标： 1

3、、 认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。 3、 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 五、教学重难点： 1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2、练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。 3、扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 五、教学时间安排： 本单元教学可用13-14课时 1 燕子 2课时 2 古诗两诗 2课时 3 观潮 3课时 4 鸟的天堂 1课时 语文园地一 4课时 “丰富多彩的生活”单元导学课 石泉小学 李开友 教学目标： 引导学生感受大自然的美

4、好，初步了解本单元的教学内容，指导单元预习。 教学过程： 一、激趣导入，引出主题 同学们，叶圣陶老爷爷说过：学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为： 自能读书，不待老师讲：自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。 (摘自叶圣陶语文教育论集第717页。2 / 3) 所以呀，从现在起，我们要为“学会读书，学会作文”而努力，有没有信心？ 预设可能： 学生说“有” 提起情绪，活跃气氛。 提示要求：阅读单元导语“大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美

5、好，并留心观察所见到的景物，记下自己的感受和发现。”谈谈阅读的收获。）（你知道了什么） 预设交流收获： 1、你周围哪些景物迷人？（为什么） 2这组课文的作用是什么 （感受大自然的美好） 3通过它我们知道了什么 （大自然的景物多么迷人） 关键（小结） 感受大自然的美好。 启发语：那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林无不展示着自己的壮丽与神奇。（板书课题）感受大自然的美好 读两遍 二、浏览课文，验证主题 提示学生：同学们看看本单元有哪几篇课文？有几篇精读课文，有几篇略读课文。 预设可能：（快速浏览课本并回答）四篇。（说出四篇文章的名称） 可又不要（懂导语中的“单元主题和阅读要求就很不错了。”） （板书：感受大自然的美好） 三、围绕主题，形成体系（充分发挥小组合作学习的作用，分工阅读12345组五个部分。） 与学生共同完成“知识树”的构建。(图片传不上) 提示学生：12345组按顺序完成四课和一个园地的阅读，每个小组只汇报一个（中心问题） 四、单元活动，拓展延伸 提示学生：通过刚才的交流，同学们对文章的主要内容等已有了初步的认识，感受大自然的美好