阳光教育的阐释

1、_让心灵在阳光下茁壮成长张家小学校长访谈材料一、“阳光教育”办学理念的提出和阐释张家小学自 2008 年开始进行特色学校的创建，坚定不移地打造“阳光教育”办学思想，从最初的理念构建，到现在形成的以“阳光”为核心的校园文化，和谐、公平、健康、快乐的“阳光”正普照在校园的每一个角落。为了创建特色学校， 全校师生高度重视， 召开了全校教师会，学生会，对学校现状进行分析， 经过反复论证， 提出“阳光教育”“阳光伴我成长”的办学理念，并将这一理念进行细化实施。 “营造阳光环境，实施阳光管理，创设阳光课堂，培养阳光教师，构建阳光评价，培育阳光少年 ”这正是我们学校阳光教育的灵魂所在！我校的办学理念是： 阳

2、光伴我成长。“阳光是”一个比喻：光明、温暖、多彩、快乐、幸福；也是一种意象：公开、公正、透明、平等、自然、和谐，引申为理解、沟通，胸襟宽广，心态健康。教育是人类的阳光 , 它应该像太阳一样公正、透明 ,尊重一切生命 ,尊重每一个渴望求知的心灵。阳光，是学生享有公平、快乐的学习机会；是老师富有激情、责任精品资料_的育人使命， 是师生共享同一片心灵绿洲的幸福。 这是张家小学每一位老师和每一位学生对“阳光”的深刻理解。“阳光伴我成长”，寓意孩子们在“阳光”里，快乐学习生活； 在“阳光”里，个性得到张扬；在“阳光”的照耀下，快乐、健康、幸福地茁壮成长。我校制定了“三风一训”构建学校的办学理念。校风：爱

3、心成就未来，行动传播阳光。教风：托起明天的太阳。学风：追逐阳光放飞梦想。校训：我自信、我阳光、我快乐、我成长。我校以 “135 ”理念总领我校的阳光特色教育， “1”是构建一个品牌，打造“阳光教育”的品牌，“3”是三争，是我校要实现的三大愿景，即争当阳光少年，争做阳光教师，争建阳光管理； “5”是践行五大行动，即讲质量，讲规范，讲特色，讲学习，讲服务。阳光少年：阳光形象、阳光行为、阳光活动、阳光课堂四个总分的活动作为支撑点，对学生进行四个方面的培养及考核评定；阳光教师：人格健全、乐观向上、爱岗敬业、业务精良、一专多能、不断发展；阳光管理：建立健全制度，管理公开、公平、公正、透明，充分发挥集体的

4、聪明才智，工会、教代会发挥好作用，领导、教精品资料_师、学生、家长、社会都来参与学校的建设和管理。二、“阳光教育”特色校园的建设。让每位教师成为光芒四射的太阳，让每个学生都能享受阳光，让每个学生都能在阳光的普照下健康的成长， 这正是我们学校孜孜以求的目标！在阳光教育特色学校建设上， 我校以重塑阳光环境， 构建阳光文化，建设阳光特色为载体，主要完成了三个转变。一是塑造阳光环境， 向构建现代教育体系的转变。 张家小学紧紧围绕办“学生喜欢、家长满意、社会欢迎”的农村学校，按照“办阳光教育，育阳光学生”的办学思想， 以“学会做人，学会求知，学会生活，学会创新”为教育目标，以“我自信、我阳光、我成长”为

5、校训，让师生共同“塑造阳光形象，培养阳光心灵，崇尚阳光行为，品味阳光生活，铸就阳光人生”。立足于面向全体，全面发展，注重基础，着眼未来。 使全体学生走上各自不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用人才。 让能走的学生跑起来，能跑的学生飞起来，能飞的学生飞得更高。把尊重知识、尊重教师的劳动成果和尊重学生、 促进学生健康成长的教育理念渗透到教育教学的各个领域和环节， 努力实现教育思想和观念的变革。阳光环境的营造上一方面是进行了校园绿化美化人文化建精品资料_设，建设了阳光巷道、阳光文化石， “追逐阳光，放飞梦想”浮雕，阳光楼道， 阳光班级， 阳光办公室等具有阳光教育文化特色的设施。另一方面是在

6、阳光管理的着力上。阳光管理：营造光芒放眼灿烂管理是一门学问，太硬会刺伤人， 太软会管不住人。 阳光管理在软硬之间，是一道有形的光芒， 是一片无形的灿烂。我们沉心静气对各类管理制度进行梳理， 征求意见， 反复修改完善， 力争做到：让制度带着阳光的温度。 各种人性化机制的建立健全，促进了学校管理的刚柔并济。让管理闪烁着人性的光芒。 学校每年都要组织教师节庆祝活动、“三八”节“魅力女教师”评选活动、教师运动会、教师心理健康讲座、家庭教育公益讲座，职工健康体检，年终团聚等；张家小学的教师更倾团结，也更加的懂得生命的可贵，更要阳光！二是构建阳光文化，向教育内涵发展的转变。阳光修炼，教师在成长。 “阳光”

7、展示的是一种明亮、热情、开朗、温暖、积极、健康快乐、充满活力和生机的境界，“阳光教师”应该是能给学生生命张力的教师。 学校首先把师德建设作为学校的工作重点， 以“思想真、心理健，情感善，品德美”为基精品资料_本要求，深入开展系列师德教育活动。其次，学校对教师进行校本培训， 不光是思想上和理念上的培训，更重要的是对教师素质和心灵的培训。 从专业知识到实践活动，从服饰搭配到强身健体，从心理健康到家庭教育邀请专家做讲座、 行家做示范， 社会各行各业的专业人士，培训内容广泛， 形式自由， 让老师不仅仅是从教学专业上得以发展， 更在人文素养、 个人品位上都得以大大提升。 第三，积极组织开展丰富多彩的教师

8、活动。 新教师的入门课、展示课，校内的优质课，外出学习的汇报课，中青年教师的提升课、名优骨干教师的示范课、观摩课、研讨课，还有每年一次的教师艺术节等， 给予了广大教师充分提供展示个人成果和才华的机会。每年隆重的表彰会， 无论是教坛新秀还是名师骨干，都会在授奖的那一刻激动不已。 教师们在繁忙的工作中品尝着成功的快乐， 享受着作为教师的尊荣， 从而锻炼和提高了教师们的职业素养， 也提升着作为教师的幸福指数。 每一个教师的办公桌上，时刻荡漾着一张可爱的笑脸，每天都在提醒着教师们：“假如我是孩子， 假如是我的孩子”；每一间教师办公室里， 回响着“阳光教师誓词”。张小的教师们本着“教育同宗，大爱无痕”的

9、精神，修炼着教育的表情、动作、眼神、语言；修炼着教育的方式、方法、方向。逐渐学会了化僵持为缓和，化尴尬为融洽，化难堪为大度，化艰险为挑战，化困难为机遇，化压力为动力，化理念为精品资料_行动，化阴霾为阳光以智慧启迪着智慧， 以高尚塑造着高尚，以健康培养着健康，以爱心传递着爱心。三是建设阳光特色，向特色教育发展方向的转变。创设阳光课堂： 快乐成长放飞梦想，这是我们阳光教育的一个有力支撑点。我们着力打造“健康、 民主、和谐、 自主”的个性加特色课堂。建立了“121 导学练阳光课堂”教学模式。阳光评价呵护成长。 学校依托小学生综合素质评价课题 ，“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。学校将

10、建立学生成长档案袋，重在帮助学生发现与发展潜能， 认识自我、 展示自我，促进学生发展。另外，在评价方式上，提倡多元评价，淡化单一的、终结性评价， 注重评价对学生成长的教育发展功能。阳光评价让更多的学生获得成功的体验， 从而增强学习的自主性和自信心。阳光体验活动丰富多彩。 一是学校为缓解学生的心理压力，将“心理咨询室”改名为“阳光心房”开，设“阳光信箱”、疏导学生的心理困惑和成长的烦恼；二是开展“雏鹰环保行动”、“禁毒宣誓”、“感恩教育活动”、“小学生文明礼仪歌”传唱、校园艺术节、书香校园“经典诵读”等丰富多彩的活动，寓教于乐；三是聘请了派出所警官等担任法制副校长， 与相关职能单位 （部门） 携

11、手举办了精品资料_法制、消防、交通安全、卫生防疫等系列报告会等，通过一系列活动，使学生初步形成了遵守社会公德、关心集体、讲文明、懂礼貌的良好行为习惯，形成了和谐、文明、向上的良好氛围。“阳光帮扶活动”大爱无痕。学校始终坚持“为每个学生终身幸福奠基”的目标，切实推进“关心下一代”工作，着力开展“阳光帮扶活动”。创建“阳光部落留守学生之家”，组织党员、团员等牵手“孤苗”、“弱苗”“、病苗”等为，“留守学生”、“贫困学生”、“残疾学生”等特殊群体的学生撑起爱的晴空。“向阳花开”异彩纷呈。在努力抓好学生文化课教学的同时，联系我校实际， 充分挖掘和开发课外的有利资源， 开设校本课程，通过向学生介绍当地人

12、文景观， 增强学生对家乡、 对学校的热爱之情，从小树立建设家乡的志向。 同时着力强化小社团建设， 鼓励学生放开手脚，在课外这块天地中自由选择，愉悦实践， 增长见识，锻炼能力， 发展素质。 由于在管理中做到了“四有”(有安排、有检查、有考核、有奖惩 )，活动开展中做到了“五定”(定教师、定目标、定计划、定时间、定场地 )，从而保证了活动的顺利开展，为学生单调枯燥的学习注入了无限活力， 让有一技之长的学生有展示自我，认识自我， 完善自我的时空， 满足了孩子们的表现欲和成就感，促使学生更加重视课内外的学习及能力的锻炼。每年教师节按照阳光教师评价办法推荐阳光教师，六一儿童精品资料_节按照阳光少年评价办法推荐阳光少年。我校的“