钳工实习教学过程中对学生德育教育的探

1、钳工实习教学过程中对学生德育教育的探讨随着社会经济的日益发展，企业对员工的要求越来越高，从原 先对技能的单一要求，发展到对员工的思想素质.文化素质、专业能 力、创新能力提出了更高的要求。但是到职校来学习的学生，大多数 是在初中学习中成绩不理想的，甚至是不想学习或怕学习的，有很多 学生认为到职校来学习只要学会一项技能，找个工作即可，理论知识 是否掌握不要紧,是否遵守纪律不重要，至于开拓创新就大可不必了， 本来就是被高中淘汰下来的，能有什么好前途。这就给职业教育提出 了 一个重大课题，如何做好学生的德育工作，使学生具备良好的素质, 以适应社会的发展，更好的应对日益残酷的职业挑战。德育教育并非一日而

2、就，也并非班主任一人而就，它需要社会. 学校乃至每一个老师的尽心努力。常听到教师感叹：现在学生的素质 是一年不如一年喽，而我倒觉得现在的学生不是素质越来越差，而是 比以前的学生更精明了，比以前的学生懂得更多了，也比以前的学生 臾不好“忽悠” 了。用老套的说教对现在学生彳艮难起到作用，所以老 师应该不断的学习新的知识，研究新的教育方法，在教育学生上不断 求新求变才行。作为一名钳工实习指导教师，觉得在实习过程中，通 过合理的按排实习课题，维持规范的实习秩序，对学生进行潜移默化 的德育教育，收效较好，在此仅对生产实习教学过程中学生的德育教 育进行探讨。1、职业教育的特点近年来，职业教育在我国得到各方

3、面的重视，发展很快，在教 育领域中逐步占据了重要地位。所谓职业教育，即有明显的职业针对 性，其教育的对象应适应职业的需要。职业教育的特点是更注重技能 的训练，在教学安排上也很好的体现了这一点，学生在校学习时间有 一大半是进行技能训练，即进行生产实习，使学生具有扎实的操作技 能，到企业后能在很短的时间内就成为生产的主力。因此生产实习是 职业教学的重要部分，是区别于普通学校教育的一个显著特征，是教 育教学过程中一个不可缺少的重要组成部分和不可替代的重要环节。 生产实习是一门实践性课程，是学生将理论知识同生产实践相结合的 有效途径，通过生产实习，使学生了解从原材料到成品的生产全过程 以及生产组织管理

4、知识等，激发学生积极实践，勇于探索的精神，为 今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。学生在生产实习过 程中将完成从学习到就业的过渡，因此生产实习是职业教育培养技能 型人才，实现培养目标的重要途径。2、激发学生学习专业理论知识的热情现在到职校来学习的学生，大多数怕学专业理论课，要静下心来 坐在教室里学习理论知识很困难,许多学生认为职校生以后到企业就 是干活的，只要会做就行了，理论知识学了也没什么用。从表面上看, 好象确实如此，但是现代企业对工人的要求并非仅此而已，对工人的 要求逐渐由技能型向知识型和创新型转变，因此从长远看，学生在掌 握良好技能的基础上必须掌握相应的理论知识,这样才能使学生

5、在以 后的工作岗位上有作为，有发展。针对这种情况，实习过程中有意识 的溶入一些相关的理论知识，让学生知道，必须掌握相应的理论知识 才能进行正确的加工，并更好的完成所要力口工的工件。例如设计一些 钳工镶配件加工的课题，图纸上有些部位没有标注出尺寸，但在划线 和测量时必须用到。讲解课题时有意识的只讲加工方法，而不讲如何 计算。要求学生进行相应的计算，这些计算要用到三角函数知识，尺 寸链知识等。督促每个学生计算，并独立完成。刚开始可能会有很多 学生不能完成，没有关系，这正是老师教育学生的最好时札通过教 育引导让他们明白理论知识的重要性，这样反复几次，学生自然就会 主动去把相关的知识弄懂，在以后的理论

6、学习过程中，学习质量也会 稳步提高。另一方面，我们结合机械基础的知识，设计了凸轮机构.四杆机构.曲柄滑块机构.小平口钳（螺旋机构）、机械手等课题，让 学生在实习过程中能将所学的专业理论知识与实践相结合，这也是对 学生所学专业理论知识的检验，并使其得到巩固和提高，同时也激发 了学生学习专业理论知识的激情。3、增强学生团结协作的团队精神随着科学技术的发展，社会劳动分工越来越细，一项工作需要 由多人完成，这就需要大家向着同一目标，团结协作，如果没有良好的团队精神，处理人际关系的能力，就不能彳艮好的完成任务，因此每 个人都应具备良好的团队协作能力。在实习过程中，适当安排一些课 题，让学生分组进行完成，

7、一组学生中每人完成课题的一部分，并在 加工前向学生讲清要求：1 必须按时完成。2如果一组学生在完成课 题过程中，有一个学生没有做好，将影响到每一个学生的成绩。通过 这样的课题练习，使学生在实习过程中进行自我教育和自我评价，从 而培养学生的团结协作精神。2010年5月，在09秋数控班做了这样 在一个试验，让四位同学共同完成一个小平口钳的制作，每位学生都 分到一份工作，在他们共同完成的过程中，出现了很多的问题，比如: 有一个学生有点懒，刚开始时不能按要求的进度完成，然而在其他三 位同学的督促下，还是跟上了进度。有一位同学平时总是自以为是, 在决定该如何加工时，不和同学好好商量，结果加工中出了问题，

8、事 后他很后悔，但是为了不影响本小组的进程，他在同学的陪同下，加 班完成了。当四位同学看着自己完成的工件时，紧紧的抱在了一起。 通过这样的课题练习，不仅使学生之间增进了感情，也使学生明白了 团结协作的重要性。4提高学生终生学习，持续发展的意识二十一世纪是科学技术迅猛发展的时代，新知识、新技术.新工艺层出不穷，对于当代每个人来说，学习将是伴随终生的，如果不 学习就会掉队。所以作为教师应激发学生积极主动的去学习新知识.新技能。以往实习时总是教师布置课题，要求学生用规定的方法去加 工，学生一直处于被动状态，这样学生的思想被紧固，从而失去对新 知识.新技能的渴望。因此在设计实习课题时，要注重让学生“参

9、与” 其中，以学生为主体，将教师的地位从过去的教学主导地位转变为辅 导地位。从而唤醒.激励学生的探索兴趣。比如一个课题加工完成后, 要求学生想出另一种不同的工艺方法再次进行加工，或要求学生通过 查阅资料，找出一种既经济又合理的加工方法，也可以将全班学生进 行分组，各组学生用不同的方法进行力口工，然后对各种方法加工出来 的工件进行比较，得出哪一种方法加工精度最高，哪一种方法加工的 经济性更好，哪一种方法加工最省力等结论，引导学生去学习更多的 知识技能。教师授课时要采用多种形式，让学生每节课都有新鲜感， 比如设计一些生动的多媒体课件，让学生能直观的了解所学知识，并 且在教学过程中，要经常加入一些新

10、知识、新技能让学生了解，增强 学生的学习兴趣，激发学生终生学习，持续发展的意识。5、培养学生的创新意识和创新能力企业要更好的发展，产品必须不断的更新，这就需要有创新意识 和创新能力的员工。因此培养学生的创新意识和创新能力，是社会的 要求，是时代的呼唤，是我们义不容辞的责任。创新意识，对每个学 生都很重要，对于快要走上工作岗位的学生更为重要。要培养学生的 创新意识和创新能力，首先教师要提高自身知识水平，积极学习新知 识.新工艺和新技能，并走在知识的前沿，开拓新知识，创造新思想, 成为具有创新教育才能的高水平.高素质教师。在课题设计上要让学 生接触更多的知识技能，如在加工课题时可以涉及一些相关专业的知 识，如车工.电工.数控等，以提高学生的综合能力。让学生根据所 学知识，自己来设计课题，并加工完成，培养学生发现问题.提出问 题.分析问题.解决问题的能力。在实习过程中组织技能竞赛，加工 一些平时没有加工过的课题，检查学生技能掌握情况，培养学生的应 变能力。引导和鼓励学生参加各种特长与兴趣小组