综合实践活动课选题策略及思索

1、综合实践活动课选题策略及思索选题作为综合实践活动基础性和导向性环节，它所涉及的 方向关系着学生的兴趣导向，影响着课程深入实施的成效。 如何帮助学生寻找到值得研究的课题，同时又确保课题来源 于学生，并尊重学生的自主选择，我们从以下方面入手:、选题以学生的兴趣爱好为起点俗话说，兴趣是最好的老师，而我认为兴趣更是学习的 动力。如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而 难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。选题作为综合实 践活动基础性和导向性环节，它所涉及的方向关系着学生的 兴趣导向，影响着课程深入实施的成效。（一）利用问卷了解学生兴趣，帮助学生确立课题 为了使活动较好地切合学生的实际需要和兴趣

2、取向，指导教师可以设计相关的调查问卷，了解学生的兴趣、爱好、 特长、交往等情况，调查学生希望开展的主题和形式，将结 果提交到班级民主会上，师生共同讨论确定本班的活动主 题。（二）结合特别节日，培养学生兴趣，帮助学生确立课 题中国是个传统型的国家，每个月份都有属于它的特别节 日，每当节日临近，人们总会以寄送贺卡表达对亲人、朋友 的深情祝福，特别是学生。可是有些学生在送赠时互相攀比, 不利于他们养成正确的消费观。于是以“电子贺卡的制作" 这样一个综合实践活动课题为切入口，在了解贺卡、调查贺 卡浪费、走进电子贺卡、制作电子贺卡的一系列过程中，使 学生认识到要爱惜资源，增强环境保护意识，同时

3、也能让学 生的信息技术水平等综合能力得到提升。（三）聚焦热点、难点，激发学生兴趣，帮助学生确立 课题当今世界形势瞬息万变，信息高速发展，学生的生活空 间也大大扩展，耳闻目睹，感受多多，让学生把社会见闻、 一些热点问题与新闻时事、或是自己亲历的一些事情介绍出 来，引导大家的争鸣和碰撞，激发学生兴趣，从中撷取大家 关注的问题作为行动的主题，引发学生关注社会生活热点问 题，使主题生成有取之不竭的“源头活水”。二、选题以学生的经验和生活为核心综合实践活动课程面向每一个学生具体的生活情境，以 学生的兴趣为出发点，力求课程向学生的经验和生活回归， 让学生真正通过亲身经历、实际操作与生活来获得丰实的体 验，

4、倡导学生走出课堂、走出教室、走进生活，通过多种途 径开展实践活动。在生活中感受、体验、发现、反思，在生 活中观察、调查、访谈、探究，在生活与实践中实现自我的 超越。（一）学校生活学生的大部分时间都是在学校中度过的，尤其是像我们 这样的寄宿制学校。在学生的学校生活中，或多或少地存在着一些问题，教 师可以把这些问题作为帮助学生展开实践、深入实践的起 点，鼓励学生运用已有的知识、经验和技能分析和解决这些 问题。（二）家庭生活家庭是每个人成长过程中不可或缺的部分，为了表达对 父母的爱，培养学生感恩父母、孝敬长辈的爱心，我们学校 每年都组织开展“我给父母写封信”的活动。抓住时机，我 趁热打铁和同学们一块

5、开展了 “爱心献给父母”的实践活 动，现在的学生大多是独生子女，只知向父母索取，不知父 母劳动的艰辛，只知享受，不知回报。通过本次活动培养孩 子的孝心和责任心，让他们从小懂得感恩，激发学生心中的 爱，用爱回报父母的养育教导之恩。（三）社会生活社会是个大舞台，涉及到方方面面，内容深广。在实践 活动中，我们注意选取角度，以小见大，只要让学生获得最 感性、最生动、最富人性味、最富时代感的认识和体验，而 不作详尽的、深刻的、成人化的过分要求，以利于促进他们 自觉地去亲近社会，以最大的热情去拥抱社会。三、选题以可行性，可操作性为关键综合实践课程主题的选择，一定要具备实践的可行性， 综合实践主题必须是学生

6、可以实践的内容，实践体验是综合 实践的主要学习方式，所以所选择的实践主题既要符合学生 的兴趣要求，更要符合学生的实践能力，和学校实践硬件和 软件的配备，因地制宜地选择可行的、可操作性强的课题。（一）引导学生在学科课程中生成主题综合学习活动与学科教学有区别，也有联系。在学科教 学中，学生获得了基本技能和基础知识。在综合学习活动中, 学生将这些技能和知识运用到实践中，既能加深对学科知识 的理解，另一方面也有利于课题可行性的开展。我们将综合 实践活动与学科教学紧密结合起来，各任课教师根据学生在 学科学习中发现的问题，引导学生开展专题性的探究、实践 活动。（二）引导学生在各类学校活动中生成主题综合实践活动课程纲要指出：此次课程改革设立的综合 实践活动课程是对传统活动课程的继承、了展与规范。从这 个意义上说学校活动课属于综合实践活动的内容但不等于 综合实践活动课，活动课为综合实践课程的开展提供丰富的 经验。培养学生的综合实践能力是时代赋予我们的艰巨任务， 我们要转变教育观念，从