论新时期初中数学课堂教学优化策略

1、论新时期初中数学课堂教学优化策阵摘 耍：构建现代课堂教学模式，探索课堂教学的新方法，是新课 程改革的目的和s标。文章对新课程理念在教学实践中的运用进行了分 析，对新时期初中数学课堂教学提出了自己的见解。关键词：新时期 初屮数学 优化策略数学是一门基础学科，而传统的初中数学教科书向来以枯燥和乏味令 学生望而生畏，新的初中数学课程标准，对数学教学进行了新的定位，体 现“以人为本，以生为本”的理念。新时期初中数学教学活动中，教师必 须优化课堂教学，重新认识和确立自己的角色，树立全新的教育理念，强 调尊重学牛，关注个体差异，教师要从课堂活动的主体、主角、主宰转变 为组织者、引领者、合作者。在教学方式上

2、，激励学生主动探索，自主发 现问题和解决问题，注重学生的情感因素，培养学生的创新精神和创新能 力，使初中数学课堂成了探索和休验知识的场所，是充满生机和活力的数 学实践的舞台。笔者结合多年初中数学教学实践，主要探讨新时期初中数 学课堂教学优化的策略。一、教师耍转变介色观念，营造师生民主化教学关系教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作，而不是把现成的知 识灌输给学生。新课标强凋老师是学生学习的促进者、合作者、参与者和 引导者，学生才真正是课堂教学的主体和主导。由“教师带着知识走向学 生”转变为“教师带着学生走向知识”。数学教学过程是师生交流共同进 行的数学实践活动，是共同提高的过程。德国教育家

3、第斯多惠说：“教学 的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。数学教师要转变 观念，以学生为主体，和学生平等交流、尊重学生人格，允许学生在探究 知识中出错,敞开胸怀和学生真诚交流、共同体验、相互促进,使课堂教 学在浓郁的学习氛围中进行，师生融为一体，互为补充，共同发展，注重 学生的学，达成师生情感上的共鸣，建立一种平等、和谐、合作的教学关 系。二、教师要创设教学情境，使课堂教学形式多样化传统的课堂教学中，教师以传授者的身份出现，通堂课山教师不停地 说教，学生被动地接受教师的知识和观念，数学内容与生活实际脱节，课 堂教学气氛严肃而沉闷。新的初中数学课程标准强调“人人学有价值的数 学，人人

4、能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念, 这就体现了数学知识与生产、生活紧密联系，要求学生学以致用，以人为 本的数学教学目标,强调书本知识和生活实际相结合。如生活中有大量的 图形，有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有 的是几何图形组合，他们具有很强的川美价值。笔者在教学“轴对称与 屮心对称”时，首先让学生举出生活屮经常看到的物体形状，哪些是轴对 称图形，哪些是轴心对称图形，然后让同学说说这些图形给人什么样的感 觉，看谁想得又快又多又准确，同学们挖空心思地想，激烈地互相评议， 这时整个课堂氛围便活跃起來。有个同学居然说“还是轴对称好看，因为 我们的脸是对称

5、的，不対称就不好看。”这下把课堂学习气氛推到了高潮, 几乎全班同学对参与进來，同学们自己几乎把对称图形的特点和性质全部 总结和概括了出来：轴対称图形或轴对称的物体给人以端庄、大方、稳重、 气派的感觉；屮心对称的图形或物体给人以旋转、跳跃、运动、活拨的印 象。在这堂数学课的教学中同学们同时得到了美的享受，增加了美学方面 的知识，提高了审美的情趣。整堂课和学生一起交流，激发学生对学数学 的兴趣和对美的追求以及在轻松、愉快、平等、和谐的氛围培养学生的审 美意识。三、教师要勇于鼓励创新，使数学知识趣味化兴趣是创新的重耍动力，创新的过程需要兴趣来维持。学生有强烈的 好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学

6、习失去信心，教师创造合适的 机会使学生感受到成功的喜悦，对培养他们的创新能力是很有必要的。教 师可组织各种各样的数学趣味活动，发挥学生的不同特长，让学生在活动 屮展示自我，找到牛活与数学的结合点，体会数学带给他们的成功机会和 快乐，培养创新的兴趣。新课程耍求学生主动参与，探究发现，注重学生 的经验与学习兴趣。学生在经验兴趣上探索知识，需要老师为学生搭建一 个自主发展的平台，充分发挥学生的主观能动性，对培养学生学习的兴趣, 开发创新思维大有好处，如笔者在教学列代数式和列一元或二元方程时， 让学牛收集各行业的冇关数据，编制不同的应用题。自编、自列、自解， 这有利于培养学生兴趣和创新能力。当然在这个

7、过程中，由于学生受知识、 经验等的限制，难免在创新过程中出错，作为教师应正确对待，因为学习 是通过反复思考招致错误的缘由，并逐渐消除错误的过程。因此，当学生 在学习上出现错误时，教师要巧妙引导，并发动学生相互帮助，共同发展。 在数学教学中，教师要有新理念，注意角色转变，相信学生，认真组织、 积极参与，常有创新，引导得法，学智能的火花就会熊熊燃烧，生生不息, 课堂教学活动一定会充满蓬勃的生机和活力。四、教师耍善用数学知识，使教育目标多元化教师的根本任务是既要教书，又要育人。而素质教育并不只语文课或 思想品德课等文科学科的任务。数学新课程设计改变过去抽象、严肃而枯 燥的模式，而呈现出丰富、活拨多样、贴近实际生活的内容，数学课堂同 样是思想品德教育以及素质教育最好的场所。在教学中结合学习内容讲述 数学发展的历史和数学家的故事、典故，既可以使学生了解数学的历史， 丰富知识，又可以增加他们对数学的兴趣，激发学生的爱国热忱，学习前 辈们的刻苦钻研与创新精神。其中的小故事、思考题的设计能发学生深省, 激发学生的好奇心、求知欲。因为好奇，学生有了创新的愿望，就会努力 去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵屮点燃的思维 的火花，是最可贵的创新性心理品质之一。总z,新时期要有效的推动素质教育，需要数学教师在观念上不断更 新，在实践上不断强化和探索，在教学过程中善于结合教学内容，