精心导入,自主探究

1、精心导入，自主探究随着吋代的迅速发展，信息技术教学越來越显得重要。一方面，信息技术 的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的 基木知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响， 使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息 素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学 习、工作和生活奠定必要的基础。通过儿年的教学实践，本人获得儿点心得体 会，与大家交流。一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。学生爱上信息技 术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网

2、聊天、看flash动画。而对 一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导 入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人 在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。1、游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望。把 计算机新课的学习寓于游戏z中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中 学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和 指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在 教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好

3、 或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就 必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老 师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩 这个游戏吋就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可 以促使学生自觉去学习计算机知识。2、创设情景，积极学习。在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好 的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望， 使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让 学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感

4、到学习也是一 种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。如在word软件中进行插入图片教学时，设计了这样一个导入的过程: 我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺 卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起來：“真漂亮！” “怎么才能做出这么 好看的贺卡呢？ ”他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生: “这些作品是在word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑， 发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个 个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真 正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

5、3、学科整合，促进学习。信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资 源。屮小学信息技术课程指导纲要中说“要注意培养学生利用信息技术对 其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其 他学科的整合，同样可以促进学生的学习。二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能。新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、 机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作 的能力。”这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中 有飞白，那是意境

6、；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该 留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中 碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍 的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，教师不必讲得太多，指导得 太细。比如在“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩 形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的 画法。又比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中 的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养 学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。三、鼓励创新，发

7、展学生个性，培养信息素养。1、充分展示学生学习的积极性来自于哪里？来自于学习的成就感。教师在教学中应该 时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品，给予充分的鼓励， 即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一 件作品。展示学生的作品包括展示其操作过程与最终成果，对于被展示者来说，是 一种鼓励，对于其他同学來说，是树立一个目标，是一种鞭策。每一节课都应 该安排一个固定的环节对学生的作品进行展示，并让学生对这个环节产生期 待，找到自己学习的目标。教师们必须认识到这样一个问题，评价一堂信息技术课的优劣，绝对不仅 仅是看教师教得如何，更重要得是看学生学得如何，看学生是

8、否能够拿出像样 的作品来。教师在平时的教学中应渗透一种“作品意识”，而充分展示学生的 作品正是对这种意识的强化。2、自由作业其他学科的作业常常有一题多解，计算机作业也是一样，为了达到某一特 定效果或解决某一问题，也可以采用多种不同的操作方法。比如让学生用计算 机自制一张课程表，并要求学生对表格进行装饰与美化，不限制工具与格式， 相信每一个学生都会上交一份与众不同的答卷。这样的作业对于每个层次的学 生来说都是可以完成的，每个学主都能找到一个适合自己能力的定位。3、创新学习创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不 竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好 和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画 图”中的自由创作、“word、powerpoint"中的电子作品创作这些都是学 生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价吋也要灵活 多样，注重能力方面的评价。4、道德规范教育在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方 面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更加要 注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学 习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教规范使用计算机时， 教育学生要养成使用