含有小括号的两步混合运算教案解读

1、含有小括号的混合运算三年（9 9）班黄洁教学目标：1.1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。2.2. 在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有 括号的混合运算。3.3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算 的运算顺序。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.1.口算，说说运算的顺序。（1 1） 出示：5656- 8+9=8+9= 4949 号用= =说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的运

2、算，从左往右计算）（2 2） 出示：7 7X7 7- 5 5 7777- 4242 叼说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再 算加、减法）2.2. 小明是个粗心的孩子，他在计算 1515- 6262 时，得到的结果是 1818,你知道他 在计算时犯了什么错误？让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。 追问：对于 1515- 6 6 如果要先算减法，有办法？（添上小括号）3.3. 揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。二、交流共享1.1.教学例 3 3。（1 1） 理解题意。出示教材第 3838 页例 3 3 情境图及问题。提问：要求

3、这个问题，应该先求什么？（买 1 1 个书包后还剩多少元）引导：怎样列式？5050- 20=3020=30 （元）追问：每本笔记本是 5 5 元，3030 元可以买几本？305=6305=6 （本）提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。学生可能回答：5050- 2020 吒。（2 2） 学习算理。引导：“ 5 5- 2020 宁 5 5 根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分 步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算 除法？学生讨论并回答。教师根据学生的回答适时进行引导： 小括号的作用可大了， 算式

4、里添上小括 号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。教师板书添上小括号：提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？让学生在练习本上计算，并指明学生板演。师生总结：先算“5 502020”，在“5 502020”的下面画出横线，再进行计算。（50-2050-20 5-5-=30=30 =6=6 （本）2.2. 试一试。出示：（4242- 1818）X3030 9595（ 24+5024+50）让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。3.3. 归纳小结。我们在计算混合运算时， 一定要先分析， 确定先

5、算哪一步， 再算哪一步。 像这 样含有小括号的混合运算里，不管括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算括号 里面的。三、反馈完善1.1.完成教材第 3838、3939 页 想想做做”第 1 1、2 2 题。让学生先用线画出每题应先算什么，再进行计算，最后集体交流订正2.2. 完成教材第 3939 页 想想做做”第 3 3 题。（1 1） 让学生说说每道题应先算什么，再计算。（2 2） 提问：变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。3.3. 完成教材第 3939 页 想想做做”第 4 4 题。（1 1） 让学生先读题，在列综合算式。（2 2） 学生交流汇报自主学习成果， 交流内容包括： 问题是怎么解决的