谈农村学生英语有效的学习策略

1、谈农村学生英语有效的学习策略摘要：随着新课程改的不断深入，小学英语 教师都在积极探索适合农村小学英语课堂教学的新模 式，学生学习的方法。英语教师应积极应用这些新的 教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高英语学 习的能力。关键词：农村英语;有效学习方法;学习策略1999年，国务院关于深化教育改革，全面推 进素质教育的决定提出“教育必须着眼于学生潜能 的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展;必须着眼 于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技 能等方面和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生 的独特需要，促进学生有特色的发展;必须关注学生的 终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发 展。

2、”一个优秀的英语教师不仅要学习先进的英语教学 理念，掌握英语基基础知识和技能，教给学生学习的 方法，充分激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习 的能力。英语教师应积极应用这些新的教学策略，充 分调动学生的学习积极性，提高英语学习的能力。一、农村小学学生学习英语的现状农村地区的中小学，三年级以上已经开设了英语 课，但一些那偏远的小学，或教学点，开设英语课困 难重重，办学条件落后，没有专职英语教师，教师资 源更是缺乏，三年级新起点英语，更是无法普及， 英语教学活动无法正常开展。这给地区英语教学和初 中英语教学，带来了十分繁重的教学压力。由此，农 村小学英语课程举步维艰。就是在这种艰难的情况下, 有些

3、学区选派了专职英语教师，到偏远小学进行巡回 上课，学生十分欢迎。但课程时间毕竟有限，老师的 精力也毕竟有限，课室的繁重也让老师感到身心疲惫。 尽管如此，大量的单词短语，词汇，还是深深的烙印 在学生的记忆里。学生大多会书写，但听懂，更谈不 上口语交际了。就是正常开展英语教学的中心小学， 单一、枯燥、乏味的教学，也会使学生失去兴趣，丧 失了学习英语的信心。有些英语课堂，教师缺乏新课标学习在课堂教学 中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、 归纳和总结的都由老师代劳了。教师忽略了课堂的主 体，没有让学生自主合作探究学习。教学方法以教师 讲解单词带读学生跟读抄写为主，脱离 了语境和英语文化背景，

4、使学生的学习变得单一，被 动，难以理解和运用，由此使学生感到枯燥乏味，造 成恶性循环。由于小学生自身的局限性，大部分学生 除了教材，很少去主动阅读课外英语书。二、学生学习英语的有效策略（一）树立学习英语的信心。俗话说，自信是成 功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要, 因为小学生的英语侧重于听说，说占有很大的比例。 平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都 要用到“说”。假如学生一开始便没了自信心，怕出错 误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也 便不会有进步，而且会越学越没劲。所以树立良好的 自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的 第一步。这里面，需要老师、家长、

5、同学，特别是老 师的不断鼓励和支持。（二）养成良好的英语课堂习惯。英语课堂是学 生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多， 那么他也便学得越多。这种参与是指全身心的参与和 投入。良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提。良 好的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积极参与各种 课堂活动（游戏、对话、唱歌、调查、表演、跳舞等）, 大胆开口说英语，不取笑其他同学的错误，服从老师 的指挥，书写工整，善于做笔记。据认知心理学的研 究，知识只有在不断得到归类和编码而形成认知结构, 才能被人较好地掌握和记住。英语的学习也需要学生 在不断的预习、学习、复习中对已知知识进行重复和 编码，以形成良好认知结构。（三）教

6、给学生英语单词的记忆方法。既然单词 学习如此重要，所以要是就要研究记忆单词的方法， 应教给学生正所谓授之于鱼不如授之以渔。由于小学 生刚接触英语的学习，所以显得特别好奇，英语教师 就要抓住这一心理特点，做好启蒙教育。首先从“你 好”、“喂”、“早上好”、“老师好”、“爸爸”、“妈妈，”、 "你的名字叫什么？ ”，''我的名字叫一一？ ”这些从 简单的生活词汇学起，激发起学生学习英语的热情， 在生活中加以运用。然后在运用中加以强化记忆并加 以巩固，最后形成良好的英语学习习惯。其中，音标学习是小学生学习英语的难点，如果 过早地教给学生，系统音标，学生会感到枯燥乏味， 有时

7、会产生厌学情绪，但大家都知道，学会了音标单 词的拼读竟然变得十分简单，那怎么办呢？我在长期 的英语教学中，不断摸索，发现在教学新单词时，只 要把单词里每一个字母的发音告诉了学生，便尝试教 给学生，辅音和元音就像汉语拼音一样是可以拼读的, 并且大胆鼓励学生自己拼读。久而久之，学生自己就 会摸索了一套简单字母组合单词的发音规律。学生体 验到了成功，享受到了快乐，教师也会备感欣慰。（四）发展综合语言能力。农村小学生在学习英 语的时候，许多人都会产生恐惧感，自卑感。他们害 怕被老师提问，害怕大声读英语，害怕读错了被同学 笑话，长此以往，他们在英语课堂上总是保持沉默， 使课堂教学质量下降。所以，教师应该多鼓励学生发 言，多用运鼓励的语言，尽可能的帮助学生树立学习 英语的信心，培养学生自学的好习惯。教育需溶入生活中，才能具有生命活力。英语作 为一门语言学科，更应以生活为本，注重语言的实践 性。学习语言最好的方法就是在生活中运