语文课堂提问存在的问题及解决策略

1、语文课堂提问存在的问题及解决策阵【摘要】课堂提问是小学语文教学中不可或缺的一个重耍环节，它 贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。我们对目前在小学 语文课堂上出现的问题进行了总结和反思，对如何提高小学语文课堂提问 的有效性进行了初步探索。【关键词】小学语文课堂提问有效性反思提高策略西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”教育家陶行知曾说：“一 堂好课，往往起源于一个好问题。”可见，课堂提问在教育教学中起着多 么重要的作用。但是，目前许多教师对提问还缺乏科学的认识，还不能有 效地运用提问来完成教学目标，直接影响了课堂效率的提高。要想提高课 堂效率，教师必须提高语文课堂提问的有效性。一

2、、课堂提问的界定及其重要性课堂提问是指在课堂教学中的某种教学提示，或对学生进行做什么以 及如何做的指示。课堂提问是小学语文教学中进行启发式教学的一种主要 形式，是“冇效教学的核心”。课堂提问是教师实施教学过程，了解学生 掌握知识情况和训练学生思维的必要方法。课堂提问具有督促、激励、反 馈、强化和启迪的作用。所以，课堂提问在小学语文课堂教学中具有重要 的意义和作用。二、提高小学语文课堂提问有效性的策略著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧, 愚者问得笨。”要掌握好“提问”这门艺术，教师就应勤思考、多分析、 努力优化课堂的“问”，“问”出学生的思维，“问”出学生激情，“问”出

3、 学生的创造。好的提问方式应该是把注意力放在激发学生思维的过程上， 而不应该急促地迈向结果。正所谓好的提问犹如一石激起千层浪，让学生 沉浸在思考的涟漪之中；又如柳暗花明又一村，让学生在探索顿悟中感受 思考的乐趣。如何来提高小学课堂提问的质量呢？1. 冇效地课堂提问从理论上讲，最基本的要做到以下五点（1）提问问题的明确性。小学语文课堂提问的问题必须清楚、明确。 措词要精确，用语要准确、恰当，能准确表达应该表达的意思，尽可能从 一个角度去问，不产生歧义。（2）提问问题的适度性。提问问题难易适度。提问的问题要有一定 的思考价值，学生要经过一番运用概念进行推理、判断，才能回答出来。（3）提问问题的思考

4、性。问题过浅不能反映思维的深度。问题过于 深会使学生不知所云。因此，有效地小学语文课堂提问要有思考性，既要 使学生的思维趋向于教学目标，又要激发学生的好奇心、求知欲和积极地 思维，能使学生通过努力达到学习冃标。（4）提问问题的灵活性。课堂提问类型应灵活多样、新颖别致。（5）逻辑性。小学语文课堂问题的设计耍考虑学生的认知程度，循 序渐进，使学生积极思考，逐步得出正确结论并理解掌握结论。2. 从实际操作考虑，我们要着力从以下五点來提高课堂提问的有效性（1）抓住兴趣点。所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，集中 学生注意力，促进学生理解的知识点。由此提问，可以激发学生的求知欲。 皮亚杰说：“所有智力

5、工作，都要依赖于兴趣。”对于学生来讲，只有他感 兴趣的东西才会使其产生学习的欲望和动力。例如，我在教学奇妙的桥 这一课时，我带了一块玻璃，一张纸和一袋盐，我问：“小刖友们，你们 知道这些东西是用来做什么的吗？ ”生答：“镶门窗、写字、吃。”我问：“他们有什么特点？ ”答容易碎，容易破，容易撒。”我说：“就是这 些东西，有人却用它们造出了桥生：“？ ”学生的兴趣完全被我的 话题抓住了。（2）抓住中心点。“肢解问题”是提问设计的通病。教师设计的提问 太多太杂，将导致课堂教学外紧内松，表面上热热闹闹，实际上松松垮垮。“精”是指课堂提问要有明确的出发点和针对性，问题精要恰当，避免繁 杂琐碎，做到牵一发

6、而动全身。如支玉恒老师只用一个问题就把只有一 个地球整篇文章抓起来了。（3）抓住时机发问。在教学中，只有在最佳时机提问效果才最好。 正所谓“不愤不启，不烘不发”，最佳提问时机，就是当学生处于“心求 通而未得，口欲言而不能”的“愤悄”状态的时候。（4）面向全体，因生施问。课堂提问，不能出现“遣忘的角落”，要 让所有学牛都感受到教师的关注、期待。对不同层次的学生，要提不同的 问题。对于优等生的提问：其一，要有一定的难度,打消其学习浮躁的情 绪；其二，要注重拓展性，使其开动脑筋，发散思维；学困生的问题要注 重基础性，这样可以检测其掌握情况，并且可以增加他们的学习积极性。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在丁传授本领，在于激励、 唤醒、鼓励。”课堂提问必须结合教学实际，要问得其人、问得其所。（5）学会倾听。有效地课堂提问是开放性，学生的活生生的生命个 体。想要他们的回答完全和我们的预想一致的想法是错误的、愚蠢的。我 们必须避免只接受所期待的答案，你没预想到的回答中也许隐藏着不可预 约的精彩，通常我们所期待的课堂生成是从这里来的。课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。作为小学语文教师， 应潜心解读教材，了解学情，精心设计好各种类型的课堂提问。宋代教育 学家朱嘉说过：读书无疑者须先教有疑，冇疑者却要无疑，到这里方是长 进。这话是很有道理