体育教师提高体育教学管理与掌控能力探究

1、体育教师提高体育教学管理与掌控能力探究【摘要】在传统体育教学中，一堂体育课由老师精 心设计、安排，细致地对每个项目的每个练习的次数、完 成的组数、强度都做了安排。而新课程要求更多自主学习、 合作学习、探究学习等新的学习方式，在组织方法、教法 手段上又有很多的创新，这就对体育教师的管理和掌控能 力提出了更高的要求。【关键词】体育教师教学管理掌控能力【中图分类号】g623. 8【文献标识码】a【文章编 号】1674-4772 (2013) 10-091-011. 前言能力就是指人或动物顺利完成掌控某项活动时经常地、 稳固地表现出来的整体特征。是各种技能的整体表现。体育 教师的教学管理和掌控能力应该

2、理解为体育教师在掌握一 定深度和广度的体育专业知识和体育教育理论的基础上， 通过体育教育实践积累，逐步形成和发展的一种在体育课 堂教学中能设计和实施把学生有效地组织起来有序地进行 教育教学活动，并进行有效地管理，对体育教学中突发的 人为或者非人为的因素及时应对控制全局，从而达成教育教 学目标的的职业能力。它是体育教师必须具有的一项重要的 职业素质，也需要体育教师一生为之奋斗学习的根源。2. 研究方法本文采用文献资料法对体育教学管理工作以及体育教 师对课堂的把握能力进行了深入研究和分析。3. 研究结果通过查阅相关文献资料得出体育教学管理工作的特点：（1）复杂性管理。体育教学管理是一项极其复杂的管

3、理工 作。其管理的内容多种多样：人（教师、学生），物（设施、 场地、器材），财（经费），资料（教案、教学文件、图书 等），时间（教学进度、课程表、课堂评价）等，所有内容 必须面面俱到，否则会影响到体育教学的进行。体育教学管 理中既要处理好教，又要处理好学。既要完成管理和教学任 务，又要承担思想教育工作。而且还要协调同学校和其它教 学管理部门及时处理教学中出现的各种问题，这是对体育教 师的掌控能力的一个重大考验。（2）延续性管理。体育教 学过程是一个延续性过程，不能把它看成是一个个孤立的片 段，并且要对这个延续的过程进行连续的管理，不能有中断 和脱节。从时间上看，虽然可分为不同课次和阶段，但是往

4、 往单一的课次和阶段对整个体育教学过程起着承上启下的 作用。如果放松管理，就不能形成和保持良好的教学秩序， 整个教学活动也就不能按计划，顺利地开展。管理人员应保 证整个教学管理过程的连续性，根据不同环节和阶段，提出 相应的管理措施和方法。（3）时事性的管理反馈。体育教学 是一个受多种因素影响的动态系统（天气、人力、物力、财 力、场地器材等等），在其运转过程中，必须要不间断获取 各个方面的反馈信息，根据所获得的信息及时调整各个方面 的关系，使整个系统正常地运转以获得最大效益。（4）及时 性的管理评价。现在的课堂教学中越来越注重课堂评价，体 育教师能否在课堂教学中及时地对课堂中所出现的一切因 素（

5、预计和预计外）给予及时地评价，这就需要教师不断提 高管理和掌控能力，促使教学目标的达成。4. 研究相关对策4.1建立合理的体育课堂规范。恰当的体育课堂规范是 体育课堂教学获取预期效果的基础，体育课堂规范就是教师 对本次课或是本计划给予先行的提示，对学生的违纪行为能 起到防微杜渐的作用，有利于形成良好的体育课堂气氛。4.2明确教学目标。体育教师在准备活动开始前，要向 学生讲明白本课内容的学习意义与目的。只有了明确的学习 目的，才能激发学生对本节课产生学习兴趣，这是体育教学 的根基所在。因此，在体育课堂教学中，让学生明确他要达 到的目标和所面临的具体任务。4.3创设和谐的新型师生关系。师生关系会直

6、接影响学 生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，无论是老师 教还是学生的学都是在非常轻松的状态下完成的。因此，需 要教师深入到学生中去，与每个学生做到心与心的沟通，了 解到他们的想法，知道他们的困难，爱护每个学生，做到不 偏、不袒护、不歧视、不冷落，一定要一视同仁，尊重和爱 护每一个学生。这样教师就会在课堂中树立威信，得到学生 的尊重。最重要的是学生会在体育课堂教学管理中自觉服从 管理。4.4提高体育课堂教学的有效性。（1）创造积极的体育 课堂学习气氛，将'要我学”变成'我要学”。这样，教师 的教学活动才能取得事半功倍的效果。（2）切实提高备课质 量多进行教案交流活动。上好

7、一节课的前提就是备好课，这 样才能做到上课中有的放矢，对课中突发的情况也有预见。 体育教师不但自己要备好课，还需要经常进行备课的交流活 动。这样才能保证教学资源共享，相互学习补缺补差。（3） 提高体育课堂教学修为。教师在教学过程中，要通过大量的 学习途径和不断地反思努力提高自己的教学修为，善于灵活 运用教学方法。对照个体差异进行因材施教，使学生学有所 得，精神上能得到某种满足。4.5运用多种教学手段提高教学的掌控能力。掌控能力 的体现具体表现在体育教师在课堂教学中对课整体的把握 和出现突发情况的应对能力。我们说课前的备课是必须的， 备课需要做到备教材、备学生、备场地器材等等。但是很多 突发性的情况是很难预见的，所以就要求体育教师对课堂中突发性的情况做出准确的判断然后给予正确地应对。5. 结论和建议5.1体育课堂教学要想取得预期的效果需要建立合理 的体育课堂规范，有利于学习的体育课堂气氛。5.2体育教师应使学生树立明确的学习目标，才能激发 学生对本节课产生学习兴趣，这是体育教学的根基所在。5.3师生关系有利于创设和谐新型师生关系有助于轻 松和谐