低年級數學新課導入方式探究

1、低年級數學新課導入方式探究摘要 課堂的第一重錘要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。為整堂課的和諧 發展定下基調，有如''春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”關鍵詞善用語言借用教具巧用活動一堂精彩別致的課堂教學，如果有引人入勝的課堂導入，既 能吸引學生的註意力又能激發學生的求知欲，為整堂課的和諧發 展定下基調，低年級學生活潑好動，註意力容易轉移，導入新課, 更要下一番功夫，激發他們的學習欲望1善用語言，激發興趣語言是教師教學使用最廣泛、最基本的信息載體，數學課堂 教學過程就是數學知識的傳遞過程，在整個課堂教學過程中，數 學知識的傳遞、學生接受知識情

2、況的反饋，師生間的情感交流等, 都必須依靠語言。教師的語言引發著學生的思維和情感，我們可 以利用語言創設以下情境:1.1故事情境小學生都愛聽有趣的故事，在導人新課中，適當引入一些與 教學內容有關的故事、寓言、謎語、趣聞等，可以幫助學生拓展 思維，豐富聯想，可使他們興致勃勃地投入新知識學習中去，變 好奇心為學習興趣在教學第四冊解決問題（人教版）時，教材出現同學們觀看術偶戲的情境圖，為瞭讓學生對木偶有更深刻的認識，增加解 決問題的趣味性，可用這樣的故事導人：從前有個老術匠，他的 手藝非常好，可他沒有孩子，於是他就用木頭做瞭一個像你們這 麼大的小孩。這個木偶做得非常逼真，一下地就會走、會說，但 他沒

3、有頭腦，也沒有心，不是一個真正的孩子。木偶非常難過, 有一天，他遇到一個神仙，神仙告訴他：隻要你能找到身邊的問 題並解決它，你就會擁有頭腦：如果你學會幫助別人，你就會擁 有一顆真正的心。木偶聽瞭，馬上出發瞭，他要到哪裡去呢？想 知道嗎？那我們就和他一起去解決問題吧!1.2疑問情境在導入新課時，可以適當創設“問題意境”，提出疑問，以引 起學生的有意註意和積極思維。如在教學平均分時，教師給 每組準備瞭一些筆，請組長把筆分給小組裡的每一位同學。第一 組：2、2、2、2、2、2 ;第二組：3、3、3、3、3、2 ;第三組： 4、4、4、4、4、4 ;第四組：5、5、5、5、5、4 ;第五組：6、 6、

4、6、6、4、5 ;第六組：3、3、3、3、2、4 ;第七組：5、5、 5、5、5、5 ,學生分完後，請學生觀察各小組分的結果，說說你發現瞭什麼?你能給第一組、第三組、第七組的分法取個合適 的名字嗎？1.3懸念情境懸念可以造成一種急切期待的心裡狀態，具有強烈的誘惑力， 能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設計導入新課的一種方法。設置的懸念應具有“精、新、奇”的特點，在技巧上則 應引而不發、令人深思。如在教學一年級找規律時，創設小精靈 智智和慧慧邀請同學們參加聯歡晚會的情境，課件演示智智和慧 慧各自佈置的會場，請他學生說說誰佈置得好？當學生說出慧慧 佈置得好時，就有一種懸念：慧慧佈置得好，好

5、在哪裡呢？這一 情況引發瞭學生進一步探究的欲望2借用教具，引發探究學生學習新知識總是在一定的情感中進行的。新授課前，教 師應構建愉悅的教學情境，使學生在一節課開始，就被一種愉悅 和諧的氣氛所陶冶。而有目的地引導學生觀察自己熟悉的事務、畫等教具，不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養瞭學生的 觀察能力和應用數學能力2.1教學掛圖這是我們最常用的導人方式，我們常常靠掛圖展開教學，這 樣做容易使學生厭煩，因為掛圖與教材常常是一樣的。這時我們 可以調整掛圖出現的順序，還可以讓靜止的掛圖活動起來，讓學 生有一種耳目一新的感覺。有時還可以根據教學需要，自己制作 美工掛圖。如教學一年級認識鐘表時，在沒有多媒體

6、的情況 下，我們可以利用卡紙制作色彩鮮艷、形狀不一的小兔鐘面、小 熊鐘面、小狗鐘面等等，以幫助學生正確區分整時和半時2.2電化教具這是指利用現代多媒體技術制作課件，以形象的動畫、悅耳的聲音、美麗的情景吸引學生的註意力，激發學生的學習興趣， 從而導入新課。如教學二年級數學廣角時，課件呈現漂亮的 數學廣角樂園，伴隨著老師的激情談話，新課在愉悅的氛圍中開 始瞭：同學們，你們喜歡到遊樂園玩嗎？今天老師要帶你們到數 學廣角樂園玩，你們高興嗎?2.3實物教學教學認識物體時，讓學生收集一些盆子、罐子等，利用 實物正方形、長方形、圓柱體、球，讓學生動手摸一摸、滾一滾 進而認識立體圖形的特點、特征3巧用活動，誘

7、發學習3.1遊戲活動喜歡遊戲是兒童的天性。教學二年級平移和旋轉時，為 瞭引發學生對生活中這一現象的探險，課前我請學生做開火車和 轉圈圈的遊戲，讓學生觀察這兩個遊戲活動的特點，結合教科書 的主題圖。讓學生說說遊樂園裡哪些遊戲運動與開火車運動相 似，哪些遊戲與轉圈圈相似？從而導人新課的探索3.2操作活動“智慧的鮮花開放在手指尖上。”教學乘法的初步認識時, 讓學生在規定的時間裡用小棒擺自己喜歡的圖案。活動後讓學生 說說自己擺瞭幾個相同的圖案，用瞭幾根小棒，怎麼算呢？在充 滿創造的操作活動中，漸漸轉入對求幾個相同加數運算的探索3.3匯報活動學生特別喜歡向老師匯報，他們覺得與老師交談是件愉悅的 事情，記得在教學克與千克時，我讓學生回傢調查十種物體 的質量，並帶兩種你覺得方便的物品來匯報。星期一剛來到班上， 學生便迫不及待地說要匯報調查結果，我順從學生的意願，讓學 生帶著物品上臺讓同學猜猜看。學生在這次活動中，語言表達能 力、猜想能力都得到瞭發