试论生物学教学的优化策略

1、试论生物学教学的优化策晔摘要：素质教育的总体目标是培养全面发展的高素质的人才，提高 全体国民的素质和创新实践能力。中学阶段生物的教学也就成为素质教育 中不可缺少的一个环节。如何激发学生的学习兴趣，搞活教学，是每个中 学生物教师都要极力探索的问题。如何优化生物课堂教学，笔者认为应把 握好以下几个具体环节：（1）认真钻研教材是优化课堂教学的前提；（2） 大量收集整理课堂资料，制作多媒体课件是优化课堂教学的基础；（3）精 心设计教学过程是优化课堂教学的关键；（4）延伸课堂树立“生物教学人 课堂”的理念是优化生物课堂教学的动力。关键词：素质教育生物学教学优化策略素质教育的总体目标是培养全面发展的高素质

2、的人才，提高全体国民 的素质和创新实践能力。中学阶段生物的教学也就成为素质教育中不可缺 少的一个环节。如何激发学生的学习兴趣，搞活教学，是每个中学生物教 师都要极力探索的问题。如何优化生物课堂教学，笔者认为应把握好以下 几个具体环节。一、认真钻研教材是优化课堂教学的前提任何一个有经验的教师在编写教案的时候，都耍明确教学目的、重点、 难点、课时安排和教学过程。对教材的透彻理解是上好每节课的前提条件, 而口要设想好每个环节，就好比在脑中演练一遍授课过程。要明晰每节课 在教材中的位置和作用，如何使内容前后连贯，以及以何种方式讲解学生 才能有兴趣去接受，只有自己做好十足的准备，才能给学生全面的讲解。二

3、、大量收集整理课堂资料，制作多媒体课件是优化课堂教学的基础 随着科学技术的日益发展，投影机、显微投影机、多媒体电脑等等作为新的教学仪器陆续进入了课堂，同样我们还可以在internet网上找到 多种资料充实到课堂中去。声、色俱全的课件，不但丰富了课堂教学的形 式，更重要的是使学生对大自然有了更多、更深的理解，这比讲上一百遍 说“大自然如何丰富多彩”来得真实、印象深刻。三、精心设计教学过程是优化课堂教学的关键1 讲究导入艺术。良好的开端是成功的一半。课堂教学的开端就是新 课的导入部分。精心设计的导入，能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨, 步入求知欲的振奋状态。我国的古代教育家孔子说：“知之者不如好

4、之者, 好之者不如乐知者”，学习兴趣是学习动机中最活跃的、最积极的成分， 如何使学生感到生物课的学习乐在其屮，是牛物课教学成功的关键所在。 如学习生态系统这一节时，利用多媒体技术和图片播放诗句“野火烧 不尽，春风吹又生”来引起学生的注意，同时也说明草原这一自然生态系 统的生生不息。2注重提问效果。课堂提问，可以检查学生对自己所学知识和技能的 掌握情况，开阔学生的思路，启发学牛的思维，帮助学牛掌握学习重点、 难点，及时调整教学进程，使课堂按预先设计好的路子进行，活跃课堂气 氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐发展。因此，提高课堂教学 提问的有效性，对提高课堂教学质量有着重要的意义。在实施素质

5、教育的 今天，教育的h的不仅是传授学生知识，更主要的是培养学生的素质和能 力，从而激发了学生的学习兴趣。3探究合作方式。在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范 围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要。合作的意识和能力 是人才的基木素质，我们的教育要让学生学会在各方面与人合作，最终建 立起与人在道义上的有效合作。在生物课上，前后四个同学为一个实验小 组，每位学生都负责实验过程中的一个环节，所有的观察、探究实验都以 小组为单位进彳亍活动。4对比辩证，提高教学效果。牛物学以辩证唯物主义为指导，讲述了 各种生命现象和规律。如何帮助学生能举一反三全面系统准确地掌握概 念，并从各个概念中找出

6、生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教 学中的一个难题。采用比较法教学能较好地解决这一难题。作用是多方面 的，具体来说，大致有如下几方面：（1）可使学生在已知概念的基础上， 迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新的知识；扩大原有知识 范围，加深原有知识的程度。（2）可使学生牢固地建立起知识的内部联系, 把一些零碎的知识组织起来，使z系统化。（3）可使学生准确地掌握概念 的内涵和外延。（4）比较法能起到或加强直观作用。（5）比较法是培养提 高学生逻辑思维能力的重要方法。5灵活归纳总结。常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开 头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，

7、会使课堂 教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。每节课的最后几分 钟，都要把本节的知识要点小结，并通过提问加强学生对知识点的理解与 记忆。如讲完神经调节的基本方式反射后，让学生联系生活实际，区别条 件反射和非条件反射，思考“吃梅止渴、谈梅止渴、望梅止渴”这三种反 射活动有什么区别，学生就能根据先天性和后天性的差别分辨出来后两者 都是条件反射。在人教版生物学（七年级上册）第三单元第四章绿 色植物是生物圈中有机物的制造者的教学中，在揭示光合作用的实质时, 引入顺口溜：“叶绿体，魔力大，二氧化碳和水起变化；有机物和氧气一 生成，光能变成化学能/6课后即时反思。课后即时反思，就是在一节课的教

8、学之后，立即回 顾和评价整个教学过程，将经验、教训和体会迅速文本化。对自己的课堂 教学如何评价，写好课后反思。包括课堂教学的各个环节，如教学设计、 教学导入、主题探究、巩固强化、总结评价以及课后延伸等，还可以包括 课堂教学的各个要素，如教师、学生、环境、教材等。反思的记录包括教 学过程中的“亮点”、教学过程中的“败笔”、教学过程中的“生成”和“下 次如何做。”四、延伸课堂，树立“生物教学大课堂”的理念是优化生物课堂教学 的动力在素质教育的背景下，通过课外小调查等实践活动，可以使中学生物 的学习更加丰富多彩。各式实践活动实际上是对课堂所学知识的复习巩 固，这也是实施素质教育的重要渠道之一。在活动屮，学生通过参与探究 和解决问题的过程，从而体验和常握了最基木最常用的科学方法，如观察、 实验、分析、概括、简单推理、应用生物学知识解决实际问题的思路和方 法等。综上所述，在生物教学活动中，学生要学有所获，教师要教有所成, 这与教师心态及所付出的努力是密切相关的。我们必须耍备好每一节课， 用生