试析大学物理自主探究式教学策略

1、试析大学物理自主探究式教学策略摘要探究式教学，主要是以学生自主学习为主、教师 引导教育为辅，引导学生自己去认识和发现问题，激励学生 积极动手、动脑，有效地提高学生的探索能力。本文主要针 对大学物理教学现状以及自主探究式教学策略进行了简单 探讨。关键词大学物理；教学现状；自主探究；教学策略中图分类号g71 文献标识码a 文章编号 1005-6432 (2012) 39-0092-021目前大学物理教学设计的现状大学物理教学包括的内容极多，我们以教案为例，分析 教师在设计教学时存在的问题。11教学理论不完善目前，在教学过程中，多数教师由于存在对教学理论的 排斥，导致对教学理论涉猎较少，他们忽略了教

2、学理论对教 学的指导作用。一般而言，理论的功能：一、解释；二、预 测；三、指导实践。其中，对于理论的指导功能来讲，不仅可 以加强教师对教学各环节的把握，促进教师教学行为的理性 化发展，而且，还可以加强教师对教学各要素之间的联系，简 单来讲，就是通过教学理论可以让教师明白教学什么、怎样 教学以及为什么这样教学。但是在教学中，教学理论不完善, 影响了学生自主的获取信息的认知方式和能力。1 2教学目标比较模糊教学目标作为教学的最终结果，其对教学具有具体的指 导作用。但是,在物理教学中，教师常常忽视教学目标的存在, 过于注重教学的细节，如内容、方法、学生的行为等，造成 了教学的不良结果，一方面，使得教

3、学缺乏方向，教学内容选 择失当；另一方面，造成学生对自己的学习方向的模糊性，影 响了评判学生行为的标准的形成。具体主要表现在以下几 点：第一，教师只是一味地注重教学内容的处理，却严重忽略 了内容对教学目标的支撑作用；第二，对本专业培养目标的 认识，教师缺乏足够的认识和了解，导致教学目标与培养目 标相违背；第三，对于课程意义，教师缺乏足够的认识，影响 了课程发展与学生发展的一致性；第四，在教学过程中，一些 教师常常将自己的兴趣与研究领域作为教学的内容，忽略了 自己的研究领域与物理专业学生的发展之间的关系，致使对 于学生究竟应当获得的发展根本无从了解。13教学方法过于滞后虽然目前在大学物理教学中，

4、其教学方法多种多样，但 是，大多数教师仍旧沿用或者世袭一些传统的方法，而且一 些教师惯于一种方法，即讲授法，这样，极易导致学生的厌学 心理。一些教师错误地认为在自己教育经历中某位或几位自 己认为优秀的教师的教学为榜样，就可收到良好的教学效果, 甚至于一些教师在在教学的内容、体系、教学风格等都一味 地模仿，严重忽略自己的个性与理念的渗透，这样的方法只 会适得其反。1 4教学内容处理的随意性相较于中小学的教师，大学教师在处理教学内容上，更 加具有很强的自主性，究其原因就是由于没有升学压力的影 响，这极易导致教师对教学内容处理的随意性。比如：在教 学过程中，我们经常会发现，教师会按照自己的兴趣或研究

5、 方向对教学内容进行随意的增加和减少，置课程标准、教学 大纲以及课程结构和体系于不顾，按照学生的愿望随意增加 或者是减少教学内容。1 5教学评价缺乏系统性目前，大学物理教学评价存在着严重的两级现象，同时, 这也是所有学科普遍存在的现象。教学评价，应该从学生的 学习实际情况出发，有一个客观的标准，可是对于多数教师 来讲，他们会将教学的标准在进行教学之前，就确定下来，从 而束缚和影响了教学评价真正作用的发挥，比如：在具体的 教学过程中，通过只是以考试作为唯一的评价方式，而且还 常常是以教师的偏好来决定。2大学物理自主探究式教学策略2 1营造轻松氛围，促进学生勇于探索教师作为课堂教学的指导者、组织者

6、以及设计者，要充 分发挥其主导作用，加强与学生的交流和沟通，与学生建立 一种友好平等的关系，为学生学习物理创设一种民主的教学 氛围，激发学生的兴趣，引导学生去探索、去研究。比如：教 师在教学过程中，可以通过一些生活情景、问题情景等来愉 悦气氛。比如在研究光学时，我们既能看到发光的物体又能看到 不发光的物体，如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅 能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围 一切本身不发光的物体，这是什么原因从而引出“反射” 的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是 光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮。引入反射 后，可进一步引入'反射光”和

7、“入射光”的概念，并提出 问题：光线的反射遵从什么规律引入新课教学。2 2加强对教材的深入研究，培养学生的探索精神在教学中，要精研教材，培养学生的问题意识，抓住课堂 教学的重点，使学生自主地融入到教学中，逐渐增强学生的 探索意识。比如，在实验声速的测量的教学中，教师可以通过 如下问题：多普勒效应的原理（由于波源和观察者之间有相对运 动，使观察者感到频率发生变化的现象，叫做多普勒效应）； 现场做实验，证明多普勒效应，并让学生讨论发表观点。（演 示实验1用音叉在学生耳朵边运动；用录音机在教室边放 音乐，边运动。）人的耳朵能听到任何频率的声音吗怎样划 分呢次声波有什么用途呢超声波有什么用途呢并且,

8、让学生从生活中寻找多普勒效应。这样，来引导学生的积极 进行自主探索。2 3引入生活元素以及热点问题，发展探索能力在物理教学中，生活热点问题对学生的自主学习具有重 要的作用。比如：在学习完声学后，教师就可以针对在现代 化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等 都是当代社会的重大公害，减弱噪声污染的社会热点问题进 行分析，优化教学内容，引起学生的关注和投入，激发学生的 兴趣。2 4创新教学方法，提升学生创新能力大学物理教学应结合实际问题进行讲解，不仅可以让学 生学到物理原理的实用性，又可以让学生在学习的过程中， 逐渐学会透过现象看本质，培养学生运用物理原理规律来分 析解决实际问题的能力

9、。例如，在学习定量估算时，可以利用 学生已有的知识，提供一些与实际生活相接近的教学案例, 建立相应的碰撞模型，对碰撞过程中产生的冲力进行定量估 算，这样，不仅巩固学生的知识结构，而且加深了学生对冲 量、动量的理解。另外，在学习光的直线传播时，用光具盘让 光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠过光具盘），观察光在玻璃 中的传播路线。或者是用水槽，让光垂直于水面射入水中（在 水中滴入少许牛乳或红墨水），观察光在水中的传播路线。也 可以利用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气 中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到 激光的传播路径。然后，再给学生给学生提供一定量的器材, 如：各种光源、喷雾器、化石粉、檀香（可