论小学语文自主探究学习效率提高

1、论小学语文自主探究学习效率提高摘 要：小学语文教学应该创设自主、合作、探究的学习 氛围，培养学生的自主创新能力。改革教学，倡导民主；激 发情感，鼓励探究，培养自主求知的意识，激发学生学习热 情。着力培养学生合作精神，加强团结协助，建立合作小组 精选合作内容，引导独立思考体现合作意识，建立评价机制。促进学生大胆探究创新。关键词：自主合作探究；小学语文；学习效率小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是 实施素质教育，贯彻语文课程标准，全面培养小学生人 文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力的基本 能力与方法。也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方 法。自主性学习：是指学生为主体支

2、配自己权力的意识、能力，集中表现为自尊、自立、自强等自我意识以及自我激励、 自我调控、自我评价的能力等，充分体现了个性化学习。心 理学家布希尔指出，创造力的形成离不开个性这一因素。无 数事例证明，有个性的人，才有思想，属于自己的独特思想， 才有奇才，才能创造。合作学习：又称小组学习，指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过同学之间的交互作用对学生 的认识、发展、学习情感和同伴关系产生习的优点是显而易 见的：它能激发学生发挥出自己的最高水平，还能促进学生 在学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流， 改进人际关系，由于学习任务共同承担，问题也就容易解决。探究性学习：以学生的自

3、主性学习为基础，从学生生活和社会生活中、从语文学习内容中选择和确定探索、研究专 题，主要以个人或小组合作的方式进行的学习。有利于转变 学生的学习方式，为学生学会学习和终身学习奠定基础，它 着眼于学生的主体地位，使自主学习落到实处。、培养学生自主求知学习热情以学生为中心的教育，是人类文明进步的必然要求。只 有当学生的个性和人格得到充分尊重，社会生活中才有平 等、民主可言。否则，任何形式的教育都是专制与不平等的 温床与土壤。最有效的学习方式是自主的活动，包括脑的活 动和手的活动。只要可能，就让学生做中学，做而学，这是 教育的重要规律。学生的学和教师的教都有创作和欣赏的因营造轻松和谐的教学氛围，是实

4、施自主学习的前提。为 了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应解 放学生的思想，改变发言先举手，上课手背后等许多制约学 生思维发展的传统习惯。在课堂上，提倡学生自由发言，自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，教师不断鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习这样做的结果，真正给予了学生自由，放松了学生身心，还 给学生无拘无束的学习空间。使学生激发了灵感，发展了个 性。如在教学李白静夜思一课时，鼓励学生采用适合自 己的方式学习，有的同学擅长朗诵，就让其朗诵。有的同学 愿意说，就让其把故事描绘的景象说出来。有的同学擅长画 画,就让其把故事描绘的景象画下来，给诗配画。在一节课

5、 中，学生圆满完成了学习任务，且学习兴趣浓厚，学习效率 比平时大大提高。充分证明了''兴趣是最好的老师”这一真理。让学生养成质疑问难的习惯，是自主学习的有效举措。古人云：“学起于思，思源于疑。”要让学生学会学习，自主学习，应让学生参与教育的全过程。很多课堂是优生与教师的对话。常言道：“愚蠢的老师是都给学生以真理，而聪明的老师教给学生获得取真理的方法。”教学过程即以学生为主体,主动参与积极探索的全过程，要把传授知识改变成激发 学生求知欲、好奇心，创造精神和开发学生潜能的学习活动 过程。教师要在教学中把教学目标转化为学生的学习目标， 引导学生用已有的知识去探索未知的领域，以求得真知

6、，要 用心点燃学生情感火花，不断鼓励学生大胆探索，以不断获 得知识为目的。二、团结协作培养合作精神在现代生活中，交流与合作是现代人必备的能力。在教 学中，我们就应该注意培养学生清楚地表达自己的感受和见 解，倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作的能力。语 文这门学科为我们提供了很好的合作学习的机会，从中培养 和提高学生合作学习的精神和竞争意识，培养学生善于与人 合作，与人交流的学习习惯，促使学生在“合作”中获知。首 先，教师在教学中要转换角色。变传统的学生学习的指挥者、 统治者为学习的组织者、合作者、使自己成为学生求知的伙 伴。再次，教师要指导学生合作交流的方法，培养学生敢于 发表自己的见解，

7、表现自我才能，而又乐于听取他人意见的 良好学习习惯，提升学生合作、交流、协调的能力。(-)建立合作小组。以前后两桌，四人为一组，尽量考虑到学生性格、个性特征、学习成绩等因素，合理搭配。组内成员要有角色分工，每个小组推荐一名组长或学生轮流 担当组长，以安排任务，监管过程，其他成员或是发言人或 是辩论人或是记录人，或是其他角色。()精选合作内容。在精选合作内容中，我们认为：并不是所有的教学内容都采用合作学习的形式。没有合作价 值的合作是一种重复的劳动，会使学生厌倦。因此，精选合 作内容是开展小组学习的实施前提，内容要有一定的探究价 值。这样的内容应该具有一定难度，答案多样，学生感兴趣， 爱参与的内

8、容。（三）引导独立思考。合作学习是建立在个体需求的基 础上的，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，合作学 习才能有坚定的基础，这样的合作学习才会有成效。在学生 小组合作学习中，教师决不能是旁观者，而应该是学生合作 的指导者、组织者，教师应该将合作的观念渗透到课堂教学 的全过程，不断引导学生开拓思维，通过师生合作带来丰硕 的学习成果。三、综合运用各种自主合作探究的学习方式小学语文教学自主、合作、探究的学习方式，根据实际, 可单一使用，也可结合使用，合力则更好。在语文教学中， 教师应依据不同课型、不同教学内容和小学生的实际情况而 选择教法、确定学法，不应千文一法，一概而论。讲读课文中的实践小学语文课程中讲读课文占有首要的位置，所选课文兼思想性、