认知实践课革新与商务英语专业(共2374字)

1、认知实践课革新与商务英语专业（共2374字）一、课程改革的实施步骤组织学生动员，企业专家讲座为了使课程改革项目顺利进行，达到预期效果，商务 英语专业教师成立了项目工作小组，在17周集合商英专业 一年级的学生召开了专业认知实践的动员大会，介绍了本次 专业认知实践的具体方案，包括实践的意义与目的、内容、 日程安排、指导老师安排、考核方式、成果展示要求及相关 注意事项等。随后，项目组邀请合作公司的项目负责人开展 专题讲座，介绍了市场调研的意义、调研的常见方式、调研 的具体要求等，使学生对市场调研有了新的认识。学生分组，协同完成项目为了让更多的人都参与到调研项目中来，商务英语专 业一年级的170位学生

2、进行了分组，每组5-6人，选出小组 长，分配调研项目。公司先组织小组长集中参加培训，熟悉 调研项目的要求和时间截点，领取调研问卷和赠品；然后小 组长在学校组织小组成员进行讨论，针对不同的调研项目， 制定调研方案，分工协作，开展调研活动，收集调研数据， 拍摄过程照片；当天的调研项目完成后，由小组长及时向公 司反馈调研信息；调研项目结束后，各小组在小组长的组织 下，根据调研收集的数据和相关照片，撰写总结报告，制作 成果展示poster,参加专业的postersession0校企合作，共同指导在整个课程的实施过程中，专业指导老师和企业派出 的指导人员进行了分工合作，明确了各自的任务。专业指导 老师要

3、督促学生以小组为单位开展行动，参加企业培训，按 时完成调研项目，撰写实践总结报告和心得体会，制作成果 展示poster；由于调研项目是在各个社区和市场进行的，为 了检查各小组成员每天的平安往返情况，专业指导老师通过 手机与各小组组长保持联系。企业指导人员主要负责指导项 目的实施进程、检查调研数据的有效性、对学生的调研项目 实施进行考核评分。在校企双方指导老师的共同努力下，商 务英语专业认知实践课程得以顺利开展，每个学生都参加了 调研项目，且没有发生一起安全事故。综合评价，公平公正专业认知实践课程的考核由三部分组成：市场调研、 行业专业讲座、师生测评。其中市场调研模块分为调研过程、 调研结果、成

4、果答辩三部分：调研过程和调研结果的成绩由 企业提供，具体涉及操作规范、职业素养、问卷质量；成果 答辩成绩由校内指导老师和校外指导老师共同评价，包括成 果展示poster和答辩情况。师生测评模块则分为校内指导 老师测评和小组同学互评。该考核评价在内容上以“能力考 核”为主，在时间上以“过程考核”为主，在方法上突出“工 学结合”，体现了公平公正的原则。postersession, 展示成果postersession原是一种发表形式，在欧美各国近年来 蔚为风行，特别是在高校和举办大型学术研讨会时。 postersession是把经过严格筛选后优秀的，让发表人在属 于个人的发表场地里透过醒目的海报张贴

5、，让与会学者、来 宾得到完整的资讯，同时可以进行面对面的学术交流。专业 认知实践课程的成果展示采用postersession的形式，发表 人为每个调研小组，展示poster的内容包括调研项目介绍、 调研方法和过程说明、调研数据分析、调研结论和心得体会。 postersession期间，专业指导老师和企业指导人员组成答 辩专家组，开展专业认知实践答辩；调研小组先介绍展示 poster的内容，然后答辩专家针对展示内容进行提问，由调 研小组成员进行口头答辩。为了让各调研小组成功制作展示 poster,商务英语专业做了专题讲座，介绍了展示poster 的基本要素和制作方法。各调研小组在组长的带领下，分

6、析 调研数据，绘制图示，得出结论，设计制作展示poster,准 备答辩资料。商务英语系还邀请外语学院其他专业的老师来 参加学生的postersession，增强了调研小组与与会者的沟 通交流，得到了普遍的好评。二、课程改革的实施效果商务英语的专业认知实践课程通过校企合作，引入企 业真实项目，组织学生在长沙市分组开展市场调研活动，取 得了较好的效果。经过问卷调查发现，学生对专业认知实践 的课程改革满意度达到了 86%,大部分学生认为专业认知实 践达到了以下成效：1.增强了学生对市场、商贸业务的感性体验和理性认 知，锻炼了学生发现问题、分析问题和解决问题的理论思维 与动手能力，拓宽了学生的专业视野，转变了学生的观念；2通过参加企业真实的调研项目，学生培养了吃苦耐 劳、认知负责的职业素养，也认识到了自己的不足，对未来 的专业学习目标更明确；3.通过参加postersession,培养了学生的团队合作、 沟通交流、任务管理与解决问题、数学应用、信息技术应用 和创新等通用能力，符合商务英语专业人才培养的要求。总 之，商务英语专业开展专业认知实践课程的改革，依托校企 合作，引入真实的工作项目，加强了学生对专业的认知，帮 助学生初步了解了产品、市场、市场需求等；将 postersession引入专业认知实践课程，打破了时、空的局 限性，