优秀小学班主任是如何炼成的

1、优秀小学班主任是如何炼成的摘 要：班主任在学校管理工作中起着至关重要的作用，那么血对 烦琐、复杂的学生工作，该如何有条不紊地进行呢？如何让自己成为优秀 的小学班主任呢？作者结合多年的教学实践总结了一些经验，与大家分享 交流。关键词：小学班主任自我修养以“生”为本班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全 面提高学生的素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻 重的影响和作用。在学校里，班主任接触学牛的时间最长，开展的教育活 动最多，对学生的影响最大。因此，班主任的工作直接影响学校的工作、 学生的成长。那么，怎样做好班主任呢？一、提升自身修养班主任首先是老师，教师在学

2、生眼里是神圣的，应该什么都懂。因此 教师只有具备广博的学识，才能取得学生的信任，在教学中才能回答学牛 千奇百怪、各种各样的提问，讲课做到深入浅出、风趣有味，才能和学生 建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的开展。为此，班 主任教师首先要认真钻研教材，保证讲课中不出差错。否则，差错太多， 学生就会逐步产生不信任感。耍知道，学生最不能原谅的就是教师学识上 的无能。另外，平时要加强学习，多读各类有益书籍、报纸杂志，把各方 面的有益知识恰当地安排在教学中，从而拓宽学生的知识面，增强教师的 感召力。二、转变教育观念，以“生”为本“以人为本”是西方人型管理的重要理论思想。在班级管理中也应以 “

3、以生为本”，“以生为本”是指班主任在对班级的学生管理中要树立以学 生为基本的观念，用人本主义的管理原则和方法调动学生的积极性、主动 性和创造性，搞好学校管理。转变教育观念，在这里主要是变“师木位”为“生本位”。传统的教 育思想，总是将教师置于“本位”，教师是“传道”者，学生只能处于被 动的“纳道”地位。结果，学生在长期的“现实处境”中，渐渐放弃表现 “个性”的想法，一切以老师的是非观为标准；他们会有意无意地培养自 己的“服从性”，甚至有少数人学会曲意“逢迎”。当然，也有人会通过各 种形式“抗拒”，但大多只能是“地下”的，无法触动“师本位”的权威 地位。“师本位”教育的最大弊病在于：它使人类道德

4、“前行”在学校教 育这一最重要的领地遭到强硬的“软性拦截”。试想，如果老师永远是对 的，学生不可能超越老师，人类的道德还能完成一次又一次的超越吗？三、实施爱心教育，要用爱心浇灌学牛心田当代学生多为独生子女，家长对子女多是溺爱有加，严教偏少，学生 以“我”为中心的“自由意识”膨胀，性格高傲，因而常犯这样或那样的 错误。教育这类学生，如果运用强硬的手段，意志薄弱者往往就接受不了, 容易岀现问题或乱子；如果对他们的不良现象，熟视无睹，放任口流，便 误人子弟；如果教育中严爱有度，让学生对自己的错误写说明书：为什么 要犯错误，错误的原因所在，以后怎样才能避免这样的错误，让其自责自 省，寻找出路，自己教育

5、自己，战胜自己，就可增强学生的自律意识和是 非观念，既让学生减少思想压力，还轻松改正错误，达到预期的教育目的。 所以，班主任教育学生，要严中有爱，爱中有严，严爱结合，严爱有度， 以爱为主。爱心教育是力量的源泉，是友谊的桥梁，是智慧的结晶，是团结的纽 带，是走向成功的动力和保证。宽容和期待是爱心教育的重要表现，有度 的宽容和积极的期待是一种无形的鼓励，是点燃学生智慧的火花。班主任 要教育学生树立正确的人生观、幸福观和价值观；处理好同学之间偶尔发 生的矛盾，教育他们彼此之间互相尊重，严于律己，宽以待人，加深理解。 班主任耍协调好任课老师和学生z间的矛盾，做好他们相互沟通的桥梁， 和谐师生关系，促进

6、教学相长，长短相济，整体互补，同频共振，促进师 生关系和谐。四、要赏识学生教育家陶行知有一个“四块糖果”的故事。当时陶先生任育才小学校 长，一天他发现学生王友用泥块砸同学，当即制止了王友，并令王友放学 时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友等在门口，陶先生当 即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟 到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏岀一颗糖果放到他手里'这 也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即停手了，这说明你很尊重 我。”说完，陶先生又掏出第三块糖果塞到王友手里：“我调查过了，你砸 他们，是因为他们欺负女学生，这说明你很正直，有跟坏人作斗

7、争的勇气！” 这时王友哭了：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我 的同学呀”陶先生满意地笑了，当即掏出第四块糖果过去：“为你止 确地认识错误，我再奖给你一块糖果我的糖果完了，我看我们的谈话 也该完了。”这个故事发人深省。人在社会中，都希望自己的学习、工作人品等受 赏识。我们的孩子呢？同样需要老师、家长的赏识。捷克教育家夸美纽斯 在很久以前就指出：“应当像尊敬上帝一样尊重孩了。”为此，我在教育教 学工作中尝试开展“赏识教育”，一年来，孩子们在赏识氛围中的种种表 现无不证实一句“赏识促进成功”，赏识的作用非同一般。五、注意工作方法，协调好师生与生生间的关系班主任在学生的心冃中往往是神圣的。一声和蔼的问候，一个关爱的 眼神，一次亲切的微笑，一句在作业本上的鼓励性批语，都胜过平时许多 空洞的说教。学生就会凭着当时那一刹那的感觉，把教师当亲人，对教师 说实话、道真情，赢得学生的信任，与此同时，就等于赢得教育的成功。 心理学上冇一个原理叫“自我效能”，就是说一个人心里怎么想，就会决 定他会怎么做。这就给我们一个很好的启示：班主任一定要让学生相信自 己是一个好人或真棒。有了这个概念，学生就会朝着好人的方向努力、发 展。“人之初，性本善”，学生的本质是好的，即使行动上有些毛病，那便 不足为怪。班主任要认识这一点