中职生数学学习效率低下探究

1、中职生数学学习效率低下探究摘要：当今在职业学校的学生普遍存在厌学现象，并且愈演愈烈， 在数学学习上表现尤为明显，本文就中职生数学学习效率低下，作了进一 步的研究与探讨，为广大教师提供了一定的参考价值。关键词：学习彳亍为；自控力；学习基础中图分类号:g718文献标识码:b文章编号:1672-1578 (2014) 01-0164-01当今在职业学校的学生普遍存在厌学现象，而且越来越严重，不仅影 响着学校的教育教学质量，而il也影响着学校的声誉，严重制约着学校的 发展。教学中发现职业学校的大部分学生学习h标不明确，学习缺少积极 性及自信心、上课不会听讲，学习效率极其低下。原因主要是学牛的积极 性、

2、自控力、知识基础、学习方法及教育教学、学习环境、家庭、社会等 内、外因素共同影响的结果。因此我们查找原因、从多角度找对策、找方 法更好的指导教学及管理，促使中职生进入健康发展。我们通过调查发现：职高大部分学生学习的自控力差，几乎没有自学 能力和目标，对于自己来学校的根本任务不明确，不知道学习的益处，在 学校没有的压力和忧患意识。调查的结果和与平时的观察所了解到的实际 情况基本一致。在我们h常的教学过程中，我们了解到的学生对学习这些 分内的事情不感兴趣，但当我们问起他们的前途时，绝大多数的同学会把 自己的未来描绘的非常美好，可以说是幻想，仿佛前面就有一条阳光大道 在等着自己。也有的同学生活悠哉游

3、哉的没有一点忧患意识。他们大多没 有目标，没有了目标当然也没有了动力，没有了动力，学习的热情和积极 性也无从谈起。过于放松自己，得过且过，做一天和尚撞一天钟，整一个 吃两一个，不知社会的危机，不明自己的状况。这样的学生教师教起来头 痛，家长管起来脑火，学校管起来棘手。1 学习行为大部分学生都是中招考试不理想，迫不得已才进入职高学校的。造成 在进入学校之前，学牛本人不愿去了解学校，对学校的性质、所学专业、 发展目标了解很少，其至根木就不想知道。在这种形式下，严重影响了学 生学习的积极性,在相当长时间内，对学校的生活、学习内容和教学方式 表现出不适应，从而影响学习积极性。学习行为上主要表现学习时的

4、注意力不集中，对学习内容不求甚解， 只满足于及格或过得去。上课时注意力分散严重，但也冇为数不少的学生 对自己要求较低，得过且过，不求其解，这种表现会降低学生学习的积极 性，影响其学习能力的提高，从而进一步造成学习效率的下降。2 学习状态职高的大部分学生学习状态较为被动，不想思考问题，缺乏学习主动 性，学习屮怕遇见闲难，同时缺少学习的乐趣，不能专心致志的学习，学 习总是适可而止，不求其解。2.1学习自控力。根据调查我们发现学生不能有效实行自我控制、自 主学习、了解自己的学习特点、根据自己的学习特点制定相应学习计划等 等，有良好的预习一作业一复习等学习习惯及方法的学生极少。而大部分 的学生做完作业

5、没有自我检查的习惯、37%的学生一旦发现老师留的作业 太难时就不做了、有35%的学生趁老师不注意干自己的事，玩东西，16% 的学生经常不做作业也不自己安排学习、而只冇12%学生上课时能专心听 讲。这些数据表明中职生对于学习兴趣、学习动机、学习态度等缺乏自我 控制与调节的意识，对有关的一般知识缺乏了解，对自己缺乏了解，缺乏 自主学习意识，没有明确的学习计划，在学习上较依赖教师，学习环节及 方法上都没冇良好的策略。学生自制力的低下，影响了学生学习积极性，同时也使学生愈发感到 自己在学习上无能无力，因而产生自卑、消极的心理、自暴自弃。因此， 帮助学生掌握良好的学习方法、增强学习的自信心，提高自我约束

6、能力， 自主学习能力，自我控制能力将是学校每一位教师面临的一项非常重要而 艰巨的任务。2.2学生的能力水平。能力是指直接影响人的活动效率并使活动得以 顺利完成的心理特征，它是个体进行某种活动的潜力，是影响学习效率的 基本要素。由于职业学校大部分学生在初中时基础较差，是在不被其他学校录取 的情况下才来到职业院校的，因此大部分学牛读、耳、算、思维等基本技 能偏差，语文、数学、英语等文化基础课水平较低。2.3学习基础。学习基础是指学生入校前原有的知识基础，它既包括 陈述性的知识，也包括程序性的知识；既包括从物理性认知学习得來的 知识，也包括广泛的社会性认知学习得来的知识。这些知识都是学生个 人在以往

7、的学习中建构起來的个体知识。它是学生适应新环境、接受新知 识、提高综合能力的必备要素，同时也是影响学生学习积极性的内在要素。职高学生对社会知识的了解也较贫乏且综合能力欠缺。学生屮见多 识广，知识面较宽、遇到问题一般能想出办法解决、有组织能力，有 号召力的寥寥无几。这些说明我们很多学生进入职高前己经成为同龄人 中的落后者。3. 教学方面在教与学的矛盾中，教是重要的一个方面。教包含了教学目标、教学 内容、教师态度、教学方法及教学管理等内容。山于职业学校的生源质量、办学目标等完全不同于普通高中，有老师 述是按照普通高中的教学方法，从而造成学习积极性差、学习成绩不理想。 令我们从事职业教育的每一位教师去思考、去深思。因此在课程教学目标、 内容、方法的选足上就要遵循准备性原则及适应社会需求及个人发展的 原则。4. 未来发展职业学校学生大多在十六七岁，是从青少年到成人，从自然人到社会 人的转变过程中。由于他们对职业、职业生涯的概念缺乏足够的认识与理 解，对自我缺乏客观的评价，因而导致了职业学习目标不明确，学习积极 性普遍不高。因此，我们要从多