中班幼儿主题画适宜性的指导策略(论文资料)

1、中班幼儿主题画适宜性的指导策略纲要中明确指出“要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不 同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象”。绘画是幼儿最乐于接受 的一种艺术表现形式，因此，幼儿绘画教学要适应新的教学要求，要为幼 儿奠定良好的素质基础上发挥其积极的作用。一学期以來，我们在新理念 的指导下，进行了幼儿主题绘画活动的专题研究，力求通过一系列的研究 和实践，探索出一些使幼儿自主、全面发展的有效教学方法。经过一学期 的研究、学习、实践、讨论和反思，使我们逐渐澄清了对主题画的认识， 摸索出了一些行z有效的指导策略。一、选择幼儿感兴趣的绘画题材。中班幼儿的学习动机感性多于理性。他们通常是凭着兴趣去

2、主动探索和学习的。在组织绘画活动时,如果选择了幼儿感兴趣的题材，活动就成功了一半。那么怎样选择孩子感兴趣的绘画题材呢？首先，选择的题材内 容來源于孩了的生活符合孩了的认知水平及年龄特点。女口：我的好朋友、小朋友爱锻炼、快乐六一、可爱的小乌龟、可爱的小鸡等。这 样的题材接近孩子的生活经验，是他们感兴趣的，“我和我的好朋友”是幼 儿亲身经历的，幼儿与好朋友之间有着丰富的生活经验。因此，幼儿才会 产生自己独特的、深刻的情感体验，形成自己的想法。另外，活泼可爱的 小动物是小朋友的最爱，因此，这些不仅能激幼儿的创作热情，还能为幼 儿提供表现的空间，并能发挥口己的表现力。其次，选择的题材内容应给 幼儿口主

3、的空间，能充分发挥幼儿的想象力和创造力。中班的幼儿富于想 象，没有太多的约朿。他们认为好看的就是合理的，他们认为好玩的就是 可行的。因此富于幻想的题材，也是他们爱表现的。如：森林的故事、我 和小鲤鱼等在引发孩子大胆想象的同吋，能表现出他们的创造力。二、主题画中冃标的定位。以往我们一般在主题画中不能清楚的体现目标意识，我们总是只靠一 个预先确定的标准来要求、评价幼儿，希望所有幼儿能完成同样的任务， 形成同样的技能。可是，我认为目标的制定要有一定的层次性。一个目标 的定位，首先要考虑的是幼儿的接受水平，已有的知识经验和技能，观察分 析幼儿的发展情况，了解幼儿的兴趣取向等，要针对不同水平的幼儿制定不

4、 同的口标。其次是教师要深入理解把握幼儿主题画的核心价值。以孩子为 主，正确理解主题画的核心价值，要给孩子自市想象和充分表达的机会和 条件，让幼儿为表达自己的想法而画，而不是被动模仿。三、采取适当的方式有效的指导幼儿绘画。（-）把握好谈话环节，梳理幼儿已有经验，形成口己的想法。在谈话环节中，教师应合理有效的组织谈话活动，它是调动、梳理幼 儿已有的生活经验，帮助幼儿形成自己的想法的必要手段。教师要做到心 屮有数，注意谈话的目的性、计划性、灵活性，要注意谈话的时间不要过 长，围绕着中心话题去谈，教师可以充分运用肢体语言以及表情感染幼儿, 调动幼儿谈话的积极性，并且要为幼儿创设一个自由的、宽松的谈话

5、氛围, 使幼儿能够乐意说、愿意讲，同时教师也要表现出极大的兴趣，喜欢听幼 儿的谈话。通过谈话，了解幼儿关于今天主题的不同关注点及经验，分析 可能遇到的问题，激发兴趣，帮助幼儿明确要表现的是什么？怎样表现？ 需要什么样的支持与帮助，便于在绘画过程中提供材料的支持和给予适当 的帮助。另外，在谈话环节中，教师的提问至关重要，要注意提问的冃的 性一定耍强，并口提出的问题应根据我们想提升的经验也就是难点展开谈 话，而且应层层追问，帮助幼儿实现自己的想法，提升前期经验。防止幼 儿谈话跑题，使幼儿形成自己的想法，确定绘画内容。女口：主题画我的 好朋友在谈话过程中，围绕此次活动的重点和难点合理有效地组织谈话

6、活动，从而调动、梳理幼儿的已有经验，帮助幼儿形成口己的想法。首先 为幼儿创设宽松、自由的谈话氛围，其次，利用启发、开放性的问题：“你 的好朋友是谁？ 你喜欢和他玩什么？ ” “你们是怎样玩得？ ”利用提问 帮助幼儿明确自己要表现什么，怎样表现，从而确定绘画的内容。（二）主题绘画中前期经验的准备是关键。在主题画的活动中，前期经验的丰富对于主题画的实施起关键的作用, 如可爱的小鸡、这一主题，前期的准备很重要。可爱的小鸡这一主 题的前期铺垫是了解了小鸡的外形特征及生活习性，并通过图片、录像、 图书等知道小鸡在做游戏、吃食时的一些情景。幼儿已经有画小鸡的基本 形状的经验。再如主题绘画活动可爱的小乌龟中

7、，教师做了很充 分的前期准备。首先，在技能上幼儿以能较好的掌握侧面小乌龟的画法， 对正面和不同姿态的小乌龟也有所了解。其次，在经验上以了解小乌龟的 生活习性和外形特征，并且幼儿在与小乌龟的接触游戏中，发现了小乌龟 许多有趣的动作及故事。因此，由于此活动中前期经验的丰富，幼儿在绘 画的过程中能充分的表达口己的感受。（三）重视操作材料的丰富性。材料的选择与投放十分重要。材料可以激发幼儿主动探索的愿望，rti 于中班幼儿各方面的发展还不完善，根据中班幼儿年龄特点。教师耍为幼 儿提供丰富的、容易掌握的、可操作性的材料,最重要的是材料的投放要有 层次性，能体现不同幼儿的发展特点。因为，材料是幼儿活动的物

8、质支柱， 是幼儿活动、学习的工具，幼儿是通过与材料的互动获得兴趣、习得方法。 所以材料的选择与投放将直接影响幼儿对活动的兴趣和关键经验的提升， 影响着绘画活动的顺利开展。例如：主题绘画活动小朋友爱锻炼在绘 画人物这一环节中，最初我在画人物吋，材料的提供是，不管幼儿需不需 要，我都尽可能的多投放，如：活动小人、人物模板、分解人物、图书、 范例等，一下子都上去，越多越好，但在实际操作中，这些材料的提供并 不是都适合幼儿，甚至有的材料干扰了幼儿做画，效果不是很好。现在， 我认识到材料的提供要有针对性，是帮助幼儿提升新经验完成想法的辅助, 要因内容、因幼儿的实际水平、关键经验而提供效果会更好。（四）对

9、幼儿在绘画中出现的不同情况作灵活地指导。绘画是一种创造性的活动，幼儿在创造的过程中会出现各种不同的情 况和问题，教师要及时发现这些问题，然后进行正确的引导，以帮助幼儿 扬长避短。在绘画过程中，教师的指导是根据不同幼儿需要提供帮助。教 师还应具备敏锐的观察力，根据幼儿的作品了解幼儿的想法，并帮助幼儿 提升新的经验。如：在主题活动可爱的小鸡的绘画过程中，我发现玉 玉一直在频繁的更换辅助材料，我知道她不知道要画什么，于是我利用语 言的支持“你是想画小鸡吃虫子的样子吗？那么小鸡吃虫子时是什么样子 的？ ”并用动作去模仿小鸡吃虫子的样子，帮助幼儿梳理经验，确立绘画 的内容。瑶瑶要画小鸡吃虫子时吞咽的画面

10、，可她不会画，我就借助材料 的帮助，利用活动小鸡它的头与身子的不同变换，帮助瑶瑶掌握小鸡仰头 的动作，休验绘画的乐趣。对于绘画人物的技能的指导上，我们先后开展了中班的我、我的 好朋友、我们爱锻炼等主题活动。在整个活动中，我们为幼儿提供了 材料的帮助，如：模板、人物的四肢拼图、点线人的连接图、活动小人、 图书、四肢动态分解组合人等，并由浅到深逐步的过渡，有一定的层次性。 在主题活动中班的我中，幼儿通过人物的四肢拼图、点线人的连接图 等的帮助，幼儿在拼一拼、摆一摆、连一连的过程中把握了人物的特征； 在主题活动我的好朋友中，幼儿在模板、四肢动态分解组合人的帮助 下已经形成了形与形的组合，使画面上的颜

11、色更加鳞明了，画面上的人物 更加丰满起来了。通过这个活动后，我们又结合幼儿喜欢参加早锻炼这一 特点，我们又组织了我们爱锻炼这一主题，为了使幼儿的绘画水平有 所提升，我们为幼儿提供了一些支持，如：活动的小人、图书、人物的正 面动态步骤图等，幼儿通过这些材料的支持，已经形成了今天的画面，画 面的颜色比较鲜艳，画面的内容比较丰富，并且有了一定的情节。（五）有效的评价会增加幼儿的自信心。在展示幼儿作品进行讲评中，使我认识到讲评应该讲什么，即它不是 表扬环节，而是在观察、理解幼儿作品的同时为提升幼儿新经验而进行点 评，帮助幼儿在原有水平上有一个新的提升，还应注意讲评的点不要过多, 不要打散，要围绕难点进

12、行点评。如可爱的小鸡这一主题，讲评的重 点打在有一定的情节，找出比较典型的画面进行点评。女u：瑶瑶的作品上 nui了许多的小鸡排成了一队向着太阳走，针对这幅作品进行点评，肯定她 的作品富有一定的情节（一天，小鸡们排着队在草地上找虫子吃，它们吃 着小虫正向下咽呢，许多小虫在打网球。）幼儿在分享、体验中感受到绘画 的乐趣。同时，提升幼儿的有关绘画的经验、技能。在评价幼儿作品时， 要时刻注意保护幼儿的创意，尊重幼儿的情感处理，每一幅画没有好坏之 分，只有不同幼儿表现水平之别。只要作品有独到的创造个性，能表达作 者的天性和对生活的感受，哪怕只是其中一点，教师都要及吋捕捉并给予 赞赏和鼓励，要让鼓励的语言“普洒”每个孩子身上。四、总结与分析。通过一个学期的实践，我班在主题画活动的开展下，孩子们的绘画水 平在不断提高。在平时的游戏活动屮，总有不少的幼儿会主动的提出要画 画、装饰z类的要求，由此可以看出幼儿的绘画兴趣也在逐渐提高。但我 们的活动开展还不够深入，还没有体现一定的特色，幼儿的绘画作品还没 有充分利用，体现其价值等等。面对这些现状，下学期我们