中学的汉语言文学教学探析

1、中学的汉语言文学教学探析一、打破传统，重在拓展我们生长在汉语的国度，而汉语言文化是中国历史变 迁的一种记载，在现代语文教学中，教师在学生面前打破时 空界限讲授古文化，犹如打开了一幅历史画卷，学生穿梭在 现实与历史之间。其学习的真正意义就是汲取传统文化的精 髓，在传承中创新，在创新中发展。语文教学的职责就在于 打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一 炉，把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。而“让 未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们 的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。这就需要教师要构建起 具有独特个性的语文教学。对文本先进行深入研究，抓住关 键点，对学生的思

2、想起到净化作用，进而上升为道德品质的 培养，学生观古而论今，理解内容，注重理论实践结合，阐 述表达现实意义，从“学而知”入手，逐步达到“知而行”，从 而完成未来“行更知”的品质提升和德育途径。二、在教学中以德育人，提高学生的道德品质教师是实施人文素质教育的关键，也是培养学生成为 具有较高人文素质人才的关键。教师人文素质和人文意识缺 乏，就不能培养出人文素质较高的学生，学生就不会在他的 教学活动中获得人文精神的熏陶。教师的人格魅力、气质修 养对学生的影响远比教师向学生传授的知识的影响深远。中 职汉语言文学教材中的文学作品大多通过具体生动的形象 反映社会生活，汉语言文学教师必须抓住契机，不失时机地

3、 对学生进行做人的教育。汉语言文学教学不仅仅是传道、授 业、解惑的过程，中职课本中，具有丰富人文内涵、体现人 生真谛的篇目比比皆是：孔子执著的人生追求，孩子般的热 情，诲人不倦的长者风范化为论语中字字珠巩的睿语箴 言，让人如坐春风，如沐春雨；孟子身上洋溢的原始人道气 息和民主精神；教学时，教师如果能通过自己声情并茂的讲 解，引导学生深切地感受到这些人物的精神力量，将是对学 生人生观、价值观的最直接的教育。更重要是帮助学生成长, 树立正确人生观、价值观，创造完美人生的过程。因此，我 们中职院校教师应努力提高完善自己，创造一个良好的人文 小环境。以我们的人格魅力、气质修养来影响学生的成长。三、汉语

4、言文学与修养修养是人的内在气质，也是外在行为表现，修养有高 低之分，也有好坏之分。不同的人，有不同的气质，也就有 不同的修养。有的人见义勇为，有的袖手旁观，有的好逸恶 劳，有的勤劳肯干，这就说明了修养的有不同性质，有不同 的表现。各式各样的修养，在总的要求上，却有一个质的规 约，那就是向真，善，美方向发展。这正好和文学的追求一 样，文学的追求，客观上来说，也就本质上人的修养的追求。1汉语言文学能够提高人的修养。文学，是至真至善至美的天地，只要进入到文学的世 界，你就会被其所有美好的东西所包裹。对于人的修养，文 学则能提高人的修养。修养，首先就是“修”,有什么样的“修”, 就有什么样的“养”。人

5、的后天模仿性很强，不管是对好的事 物还是坏的事物，人区分好坏的能力也不是天生就有的，是 在后天的道德基础上形成的。2. 汉语言文学能够修正人的修养。人的修养是各有特色的，有好的一方面，也有坏的一 方面。文学对于好的一面，可以使其更加坚固的存在，对于 坏的一面，则能细致的修正。文学，因其内在规律的性的存 在，对人发之以感染力，让人陷入情知理的思考，以反思自 己的行为。人对情知理的思考，是一个久远的课题，其历史 源远流长。而文学正好对这个课题进行了很好的解释和规 定，在高的层次上，对人的情知理进行合理合情的概说，在 这个基础上对人的修养不好的一方面。起到了很好的修正作 用。3. 汉语言文学能够指导

6、人的修养。修养是后天的修为，其需要对一定的物质形态进行模 仿，而文学则能很好的指导人的“模仿”。修养的模仿，可以 是现实的行为方式，也可以是虚拟的行为方式。对于现实的 行为方式，其总是存在着一定的瑕疵，世上没有圣人，圣人 这个名词只是给圣人取的客观名字而已，其实也是意识形态 的一种表现。在此基础上，人模仿的行为方式，总是或多或 少的存在着偏差。四、把人文关怀渗透在教学中怎样上出充满趣味的汉语课？由课文而悟道，由悟道学做人，真正达到教书育人完美结合的境界。要做到这一点, 就要求教师要充分挖掘教材中丰富的人文内涵。强调对人的 培养，对个性的张扬。尊重学生的独特体验、尊重学生趣味 的选择。如何做到同

7、感、理解、尊重、信任?1真挚。在学生中心教育理论中，真挚是三个基本条件中最重要的一个。人本主义和存在主义的理论都强调在教育过程中 学生必须体验到教师的真挚，那就是说教师在这关系中是一 个真真实实的人，不会虚伪地保卫自己，亦不会只是在扮演 角色，将自己藏在一个专业教师的假面具背后，相反地，他 以真正的自己和学生相处，是表里一致的，在教育过程中愿 意和学生作个人分享，甚至一旦对学生产生某种独特感受 时，也能坦诚告诉学生。2 无条件的绝对尊重在教育中，教师在对学生没有任何个人要求和企图的 心态中，向对方表示温情和接纳，这就是学生中心理论所指 的无条件的绝对尊重。实际上，其中主要包括了两个重要因 素：其一是珍视，就是教师很珍视学生，联盟在教育、教学 过程中，不停地传达给