班级星级管理办法

1、班级“星级管理”办法开学初期，我初步制定了一些管理班级的要求。另外， 在管理整个班级的过程中，同时充分发挥他们的自主性和能 动性，在适当的时候加以引导即可。于是，趁着学校要求各 班班主任布置教室的机会，我制定了 一套班级管理模式学生星级评比（管理）结合实际，制定了学生星级评比方案，一方面体现出“以 人为本，自主管理”的理念，也就是所有的事情，尽量让学 生自己去做；另一方面，运用星级评比这种激励性评价，可 以在学生不同的思想道德层次上，给班上每个孩子进行星级 文明评比，从而促进他们自觉、自主地遵守学校规章制度， 健全他们的人格。总之，相比“三好学生"评比，它更为全 面地从学生的学习、纪

2、律、礼仪、卫生、安全、发展等各方 面进行评价。它使学生不断看到自己的长处，找到自己的闪 光点，同时又发现自己的不足；它能让每一个学生都得到老 师、同学的表扬和赞赏，从而增强自信心。学生星级评比的评价体系是从多个方面对学生进行评 价而不是单一的从学习成绩上来评价。记得在实行星级评比之初，首先就与家长取得了联系， 对家长讲解“学生星级评比方案"，请家长配合鼓励学生， 要求学生每天按时起床睡觉，讲文明礼貌，养成在家认真复 习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，选择健康的 休闲娱乐方式，然后根据孩子的表现给予加星。这样，班级 掀起了加星热潮，良好的学习风气蔚然形成。记得有一次开 家长会，

3、我表扬了班上一个学习进步较大的学生，同时我还 请他的家长上讲台介绍他教育孩子的经验。这位家长当时提 到了一个细节，那就是最近他的孩子比以前懂事了，学习用 功了。当然，在班级管理上也遇到不少困难。起初最令人头痛 的问题就是班委的组建问题。众所周知，一个好的，团结的 班委对于一个班级来说，是至关重要的。但由于不能很快了 解每个学生，我就先点了班里成绩较好的学生做班干部。时 间一长，问题来了，有些班干部平时只知道学习，而不能真 正进入到角色中去，帮助我管理班级。记得一个中午，我站 在班级门口，看着教室里来回走动的学生，发现教室里讲台 边，黑板下有许多粉笔头和碎纸屑。许多同学说着笑着就走 了过去，好像

4、都没有注意到地上的垃圾。这时，班上一个很 不起眼的学生冯光走了过来，看到地上的垃圾，立刻就取来 了清洁工具，将垃圾扫净，又用拖把拖了一遍。我被这一幕 感动了，立刻在班级里表扬了她，并当场奖励他一颗红星。 此后，我又从几件小事里发现冯光性格中闪光的地方，并及 时给予奖星，使他的这种精神得以激发和升华。渐渐地我发 现他在同学们中建立起了威信，还被同学们选为班级卫生监 督员。于是，我趁热打铁，立刻让他做了班级的劳动委员。 一年下来，虽然他的成绩在班里只是处于中等水平，但事实 证明，他的的确确是我的好帮手，是班级的好干部。从他身 上，我体会到，只有摸清每个学生的特点，才能做到人尽其 用，管理班级才能事

5、半功倍。而那些对集体事务漠不关心， 欠缺合作精神的学生，即使成绩再好，也会被排除在班委之 外。此外，星级评比方案出来后，在实际操作中，我也遇到 过一些困难：比如说有人为了拿星，会谎称自己做了好人好 事；比如说有些班干部会因为私心故意包庇或报复同学 当然，这些问题在及时发现后都被一一解决了。如今，我们班每周班会都会先由学生自己总结上一周班 级的情况（班长总结全班情况，各科教师总结各科学习情况， 另外全班每一位同学都可以发言，班干部尤其如此），然后 由我总结。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事 事有人管的目的。在实践中，师生不断完善“星级管理方案j 遵守它，以它为参照，从而形成了良好的班风，促进了班级 各项工作的提高。在我班“学生星级评比”的模式建设中，我看到了孩子 们勃勃的成长气息，感受到了作为老师创造性劳动的价值所 在。在强调素质教育的今天，在学校建设“美的教育”的大 前提下，我认为，把爱和荣誉给予每一个孩子，让每一个孩 子都有表现自己、获得成功的机会，让那些后进生、那些平 时易处于被人忽视的中间状态的学生都能发挥自己的作用， 展现另一面的自己，激励所有孩子的发展和进步，这才是教 育的真谛。在我的心中有一个梦想，那就是每天走进班级， 见到的不是