现代信息技术在语文教学中的运用

1、现代信息技术在语文教学中的运用语文是基础教育的基础学科。语文学科必须与信息技术紧密结合，要用信息 技术来解决以往语文教学屮难以解决好的问题，来优化语文教学质量，推进课程 改革。如果只是简单地把原来的课堂教学原封不动搬到网上，不仅不能让信息技 术“化"掉原冇弊端，反会失掉课堂教学某些固有优势。或者让学生在因特网随意 浏览，当然更不能与“优化'，同日而语。语文教学与信息技术的结合，应该从“计算机辅助语文教学”起步。但仅把计 算机、电视、投影仪等个别手段当做教学的补充，或仅在某个知识点上使用一下 多媒体课件，并不是根木目的。在信息技术迅速改变着人们的行为方式、思维方 式，改变着人们

2、生存、学习、工作条件的今天，我们冇必要从学科课程“整合" 的高度，对信息技术在语文教学屮的地位和作用给予再认识。完成这种再认识, 要广泛借鉴实践经验与研究成果，更要靠我们自己在实践中扎扎实实的探讨钻 研。我们在合理利用电教资源的同时，大力开展利用信息技术改进语文教学的研 究活动，充分发挥电化教学的作用。与此同时，我们要努力开展电教手段在教学 屮的运用的实验，探讨如何凭借电教实现语文教学资源的共享。这样以来有力地 启动语文教学的全方位改造，形成了语文教学应用信息技术的生动局面。在反复 的实践与操作屮，我们要努力寻找应用信息技术与发展语文能力的结合点，冇效 地提高了语文教学质量、发展了学

3、生语文能力。这主要体现在以卜五个方面：一、促进综合效应。多种媒体的综合效应，可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可 更好地启迪学牛思维，提高其吸纳和输出语言信息的质量，从而有效增强其语文 修养。这种综合效应，可创造语文学习的最佳情景，可增进教学的直观性和形彖 性，使课堂教学芦形并茂，情趣盎然，使学生在潜移默化中极大增加文化底蕴的 厚度。如爬山虎的脚、白鹅这样的文章，我们可以借用多媒体技术，实现 语文课程教材内容的动态化，形声表达，克服运用文字表达的教材内容的抽象性, 做到形彖具体、生动活泼地向学生传输与教材内容相关的感性经验，使学生在充 分感知教学内容的基础上，减轻学习困难，捉高学习积

4、极性。二、拓展选择空间。语文学习必须广泛涉猎，“好读书不求英解"是学好语文不可缺少的一个侧 面，但广泛阅读，多方涉猎，在语文教学中一直难以实现。信息技术在这方面的 优势极大，可以极大拓展阅读选择的空间。满足学和生根拯自身发展的内在需求 形成语文的情感态度和价值观，改变教师讲授、学生聆听的被动的学习方式。网 上资源、语文课程专业网站、电了图书馆等扩展了学生口主学习语文的时间和社 会问题；丰富的、多种形态的语文课程资源和媒体应用的可近代性、交互性、还 可以为学生自主选择学习内容，运用学习方法和确定学习节奏等提供保障。无论 是教师还是学生，都可以获得极大的选择自由。学习一篇写景的散文，学生

5、则想 去了解当地的风情；学习一篇游记，学生通常想要去了解一下游记的地方，这样 教师可以通过发挥网络优势，带领学生在网上杳找，满足其与生俱來的好奇心。 语文学习若不能引发学生健康的兴趣，不能为学生自主学习提供充分可能，学生 很难学好语文。三、提供便捷手段。利用“课件二可以使语文课堂教学屮需要学生特别予以关注的语词、语句、 语段及时以最佳方式呈现，使学生对课文的认知加工得到有力支持，从而大大提 高课堂教学的效率。古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引 导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育 技术的运用解决了这个难题。如在教学口居易的忆江南时，为了让学生

6、感受 到诗人笔下江南春天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情 的课件，并选取了占琴曲作背景咅乐。上课初，我先以一张配有诗文的电了幻灯 片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起了孩子学 习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起, 遍地开放着鲜艳的花朵，春光水列，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神 屮透需出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。利用信息 技术，可按不同能力等级要求，制作语文基础知识和基本能力方面的课件，让学 生通过类似“闯关''的方式，有效地实现基本训练的目的。例如正确常握字音、正

7、 确掌握字形、正确使用词语、正确掌握标点、正确识别语病等等，都可制成“闯 关”型的专题训练课件。在教师指导下使用这样的课件，可增进学生兴趣，可大 大提高教学效率。四、改善参与条件。学生在语文课上思考、质疑、各抒己见等，在原来的课堂教学条件下受到诸 多限制。凭借网络手段则将大大突破限制。信息技术各种各样的沟通机制一一计 算机网络、多媒体、和远程学习等为学生搜集和处理信息能力的捉高捉供了多种 途径恰当的媒体和有效的方法；多种沟通机制打破了学校对于社会的相对封闭 性，利于学生在对社会问题的接触、认识、参与和交流的过程中提高口语交际能 力、认识屮华文化的博大精深。五、扩大共享范围。应用信息技术，将使被

8、优化的资源，千百倍地扩大其享用范围。利用vcd 和多媒体，是体现这种效果的简便手段。好的文章、各种例文，精彩的讲授，优 秀的教学实录，各种独具匠心的课件、课案，各方名家的优秀诵读，都可“整合" 进“资源库二以上五方面，可以说是信息技术与语文学科的五个结合点。倘若仅就某一方 而、或某一种结合方法而言，可能难以充分论证这种结合的必要性-人们完全冇 理由认为那是“可有可无”的。因为，就连语文课所选的某篇课文，人们也很难论 证哪篇是非选非学不口j的，更何况根据某篇课文制作的索材。但若把五方面总起 来看，意义却十分重大。可以毫不夸张地说，如果信息技术在这五方面的优势得 到充分发挥，那么语文教学将会掀开新的一页。语文能力是一种多元能力，其构成也是多维度、多层次的。我们至今尚不能 说已