一年级识字方法

1、一年级语文识字方法有哪些语文课程标准中要求 1-2 年级要认识 常用汉字 16001800 个，其中 800 个会 写，这就面临着低年级学生年龄小，识字 量大的问题，而且语文课程标准中指 出：低年级识字教学的目标是要让学生 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。 有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字 变得更轻松，更主动。怎样在小学低年级 语文识字教学中培养学生能力，让学生从 想学、乐学到主动学习呢通过实践，我找 到了几种比较行之有效的识字方法一、看图识字法二、在学习汉字的初级阶段 ,课本配有 大量的插图和字理图 .可充分利用这 一优势来引导孩子观察和思考 ,帮助 孩子学习汉字 .我们还可以利用它

2、来 帮助孩子记忆汉字 ,使其发挥更大的 作用 ,使抽象的汉字形象化 ,促进孩子 记忆.三、游戏识字法四、1、根据字形特点 ,编成谜语或儿歌 以猜谜的方法让孩子记忆生字会起 到意想不到的效果 .如 ,双木不成林 - -“相” ,人在云上走 “会” ,牛过独木桥 “生” “四口上下站，犬字在中间。” “器” .2、做游 戏。每个学生一张字卡， 在教室里随 便跑，遇到谁就考考他字卡上是什么 字，同时读读对方手里字卡上的字。 全体学生都能参加， 识字效率高。 3、 大转盘。 转盘周围生字字卡排成一 圈，转盘指针转向哪个字， 就读出哪 个字。转盘可以反复使用。 学生有兴 趣，可以作为在紧张学习过程中所做

3、 的调节心情的游戏。五、比较识字法六、在低年级独体字教学中有很多字 都是加一笔 ,减一笔 ,变一笔的 .如：日 白（目由甲申电田） 口中； 王 主（玉）土（干）壬 . 可引导孩子观察 ,比较两个字的一笔 变化 .然后记住字音 ,分别组词 ,这样才能记得快 ,记得牢 .而且还有利于 学生汉字的积累和记忆 .七、四、形声识字法八、汉字是属于表义文字 ,其中百分之 七十以上是形声字 .因此 ,正确掌握 形声字是完成小学识字任务的关键 之一 .在形声字的学习中 ,一定要注 意形旁表意 ,声旁表音 .形声字的这 一特点能比较有效地帮助学生理解、 记忆字形 .例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”, 所以用虫字旁 ,

4、右边读“ qng”,整个 字也读“ qng”.再比如“蜘蛛”两 个字。从这个角度思考、讲解 ,孩子 基本做到过目不忘 .九、五、迁移识字法 十、 迁移识字法是利用熟字迁移，认 识熟字加偏旁的字 ,熟字去偏旁的字 , 熟字换偏旁的字 .这一识字方法是小 学生最易接受的识字方法 ,因为这种 识字利用熟字迁移 ,降低了识字的难 度 ,熟悉熟字的同时 ,再记一个偏旁的 变化就可以了 .如学习了“见”字再学“现”可用熟字加偏旁记,学习了“娘”字再学“良”可用熟字去偏旁； 学习了“娘”字再学“浪”可用熟字 换偏旁记 .六、 加减识字法在教学识字中， 一些复杂的字 ,不能利用以上识 字法识记 ,可以使用加减

5、识字法。 例如“门口 ”（问）、“早草头” （早）。“草草头 =”（早）以此同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐土 =”（从）、 “立 +日=”（音）等。七、课外识字法 课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，积极引导 学生进行课外识字，这也是课程改革的重要体现。1、认同学的姓名。 许多学生都喜欢做老师的小帮手，帮老师收发作业，我就利用这个机会，让学生发作业时互相认认名字， 不认识的向同学本人请教。这样既可很快熟悉班里同学，又可以增加识字量。2、以校园文化结合识字教学 每个孩子都有一定的识字愿望，只要我们积极引导，定会收到好效果。我们可以利用

6、周围的文化氛围进行 识字教学。在课余及空隙时间，我会带领孩子们认识校园内的标语，教室里的名言3生活中识字语文是最开放、 最容易和生活发生联系的学科。 我们要运用好社会生活这个大课堂 ,让学生到生活中去识字。 如: 和妈妈逛街可以识字 ,认识街上的广告牌、店名、食品的商标等 ; 外出游玩可以识字 ,认识公园里警告牌上 的字等 ; 家里买的东西包装袋、纸盒可以识字；看电视也能识字,认识一些动画片的名字、一些地名等。从而知道了生活中处处有语文 ,增强了我要学语文 , 我要识字的意识。一年级语文认字游戏1.找朋友 A 找实物与汉字之间的朋友。 比如带着不同颜色头饰的学生， 与拿着汉字 “红、 橙、黄、

7、绿、青、蓝、紫、黑、白”字卡的学生之间找朋友。优点：学生操作简单。缺点：准备比较费力。2找朋友 B 双音节或者多音节词中的各词素找朋友，共同组合成词语，优点：适用范围较广。缺点：不适宜单音节词。3摘苹果 树上苹果的背面写着汉字，读对了，苹果作为奖品发给他。“树”可以反复 使用。优点：学生兴趣高。缺点：参与活动的学生少，费时多而学习密度小。此游戏可以改进。4缺点：不适于大班运作。15 个5考考你 B 以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。组长可以轮换当。优点： 全体学生都能参与，识字效率高。缺点：这是一个需要动手的游戏，不适于学习超过 左右的生字时使用。6考考你 C 对同桌说悄悄话，读出其所

8、出示的生字。优点：全体学生都能参与，识字 范围较广，可以针对几课书的生字做。缺点：老师不宜掌握识字情况。7连故事 每出一张字卡，就说出一句话，字卡不断地出，这些话要连成故事。可从复 述课文开始练习。优点：这是一个需要合作完成、连带想像和表达的游戏，能提高综合素 质。缺点：因为综合，学生之间的差异会产生矛盾，以至游戏无法进行。没有较强的教育 直觉和教育机智不容易组织好这个游戏。8接龙 第一个同学写出一个字，第二个同学用这个字组词出来，第三个同学再用上一 个词末尾的字组词，以此顺延。也可以不写只说。优点：识字范围较广，利于积累词语。 缺点：难以避免同音替代的问题，造成错别字隐患。这个游戏需要改进。9猜字 A 背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜。“是不是某字”直 到猜对为止。优点：在猜一个字的同时，大家都复习的其他的字。缺点：做过几回后，猜 字的同学找到规律，依次读下去，总能猜着，游戏因此失去了吸引力。这个游戏比较受欢 迎，但需要改进，例如可以限定猜的次数。10猜字 B 向对方连续提 4-5 个关于字音、字形、字义的问题，猜出心里想的那个字。 优点：全体学生都能参与。这个游戏很锻炼思维能力，而且有利于写字。缺点：慢，需要 指定猜字范围。11开火车 按照小组或座位快速念出一个个亮出的字。优点：很适合课堂操作，