浅谈英语单词教学的趣味性

1、浅谈英语单词教学的趣味性会城红卫小学谭美娇英语教学，单词是英语的基础，但如何调动学生学习英语单词 的积极性，调动他们对学习单词的热情，这是我们教师经常遇到的 教学难题。英语单词不过关，越学越跟不上，不仅学习效率低，更 减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学，教师厌教的形势。针对 这一现状，我认真总结教学方法，经常向有经验的老师请教，我觉 得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词：一、制造生动形象的图利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习，新授内容的 教学形式设计的越新颖，越能激发学生们的学习兴趣，更能收到完 全不同的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各 种各样的图片来引入，让同学

2、们感到新颖、有兴趣。如我在讲授 cake, hambinger, hot dog, bread这些新授单词时，由于有些单词 字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以，我就 把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这 些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓 住这时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会，同学们就 熟悉这些单词了，提高了学习效率。二、把实物带进课堂学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古 板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的着, 同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习 单词。如我

3、教pillow mirror lamp blanket这些家具类单词时,我就先 设下悬念，问同学们:“do you want to know how to say these things in english?"他们都齐声回答：“ yes。”这样就激发了他们的学习兴趣, 然后就让他们边看着自己手中的实物，边教授新单词，加深了身边 实物单词的记忆。对于其他的新授内容，教师也可以提前准备一些 有趣的与生活相关的实物，把他们带到课堂上来学习单词，同学们 会感到更亲近，更有兴趣，更能溶入到课堂中去。慢慢地，他们就 会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇。二、在活泼的歌曲中

4、学单词马克思说：''音乐是人类的第二语言。”而歌曲是人声唱出与语 言结合的音乐。英语歌曲类似的符合儿童的心理特点的儿歌，学记 住了单词，又产生了学习英语的兴趣。课尾可以让学生在轻松愉快 地音乐声中结束本课。这样通过歌曲，不但复习了门知识，而且还 识记了本堂课的新授单词。学牛在这样活泼轻松愉快的气氛中，自 然获得了英语知识和技能，发展了智力提高了教学质量。通过英语 歌曲这种艺术形式，可以给学生美感教育，让英语课堂更加活泼生 动。四、从游戏小轻松学单词游戏是一种能引起学牛学习兴趣的好方法，将游戏引入课堂， 能将枯燥的语言现象转变，为学生怎于接受的生动有趣的课堂形式。 通过游戏活动，

5、复习某些单词，课培养学生思维的敏捷性，教师不 但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生玩的有意义。灵 活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。女口： 1、发指令：一名 同学发指令说新授的单词，其他同学快速做出动作，看谁做得对又 快。2、找朋友：可让几名同学分别拿着新授的单词卡片，另几名同 学拿着单词的图片，各自记住自己的单词，如果教师说begin,他们 就可以口中边念着自己的单词，如：apple.边快速找到自己的朋友, 找到后可互相打招呼，女口： hello, appleo 3猜一猜：根据儿童好 胜的天性，可以让同学们对所学单词进行猜一猜活动，把游戏变成 比赛。女口：老师把新授的单词卡片中的任一张举在上前比赛的两名 同学的后面，让他们快速猜出是什么单词，猜错的话可以继续往下 猜，直到一名同学猜对为止，对猜对的同学要给与表扬、奖励，激 发学习兴趣。五、从简笔画中记忆单词一堂课中孩子们在唱中学了，在玩中学了，有了很高的学习欲 望，还可以适当让他们在画中学，即可以展示他们的才能，又可以 巩i古i所学单词，进一步激发了学习兴趣，如i： strawberry cherry peach等让学生把老师读出的每一种水果用彩笔画出来，并涂上相 应的颜色。这样学生既掌握了单词，又培养了动手能力。学生在这 种轻松的环境中学单词，大大