浅谈新课程下的小学语文教学

1、浅谈新课程下的小学语文教学摘要:语文作为一门基础学科，就是要培养学生良好的人文素养和科学素养, 使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备运用现代技术搜集和处理信 息的能力，为学生全面发展和终身发展打下良好基础。关键字：创新意识课堂教学方法新的课程标准在语文教学的目的、内容以及方法诸方面提出了新的要求，这 就耍求广大语文教师不断淫习、探索，在实践屮总结经验，逐步提高。那么，在 新的课程标准卜，如何上好一堂语文课呢？卜面谈几点浅见。一、教者首先要有创新意识教师在深入领会新课程理念的基础上，从学生的知识、能力以及情感体验等 岀发，充分发挥自己的创新能力，科学、合理地设计教学，最大限度地发挥教材

2、 的作用。要做到这一点，可通过以下途径来实现。首先，课前深入了解学生：在 上课z前，教师要深入到学生中，调查学生对课文内容的把握程度。即学生对耍 学的课文理解多少，哪些问题学生已经掌握，不需要教师再讲，而哪些问题学生 自己无法弄懂，需要教师细致地讲解；哪些学牛可以轻松地理解课文内容，哪些 学生在理解方面还存在困难等，只有了解了这些内容,才能有针对性地设计教学。 其次，课屮调动学生，了解学情：仅仅设计好一堂课述不行，重要的是将其熟练 地运用于实践。在上课的过程中，教师耍充分调动学生的学习积极性，让全体学 生都参与到教学活动中。同吋，教师还要深入到学生中，了解学生的学情，对学 习有怵i难的学生及吋

3、给予帮助，使全体学生共同进步，以求圆满完成教学任务。 最后，课后积极反思，写好后记：大部分教师都是上完一堂课就完事，儿乎没有 课后小结。有经验的教师，总是将自己的备课过程贯穿于课前了解学生、课屮调 动学生、课后积极反思的过程中。上完一堂课，应回顾一下上课的过程，看看是 否达到了预期的教学效果，哪一个环节落实的不够好，应从哪个方面调整教学等, 这都是课后教师应做好的必要工作。只有在不断反思、不断修改屮，才能使自己 的设计更加科学、合理，教学水平不断提高。二、灵活驾驭课堂首先，教师要倡导口主、合作、探究的学习方式，但耍防止门主、合作、探 究学习流于形式，淡化其至放弃教师主导作用的情形出现。我们在平

4、时的教学屮, 常常会碰到这样的现象：教师提出一个问题，学生讨论热烈，然后向老师汇报； 或者整个课堂都是学生自己提问题，自己解决问题。这样，整个教学过程屮，师 生配合融洽，课堂气氛热烈，看似充分发挥了学生的主体地位。仔细一想，就会 发现，前者过于形式化，而后者却又完全放弃了教师的主导地位，并没冇真正体 现新课程理念。语文课程标准强调耍发挥师生双方的主动性和创造性，既要实行 教学民主，尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥 教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学习成为口标明确、氛围愉悦、 人人投入、个个实践、生动活泼、省时高效的实践活动。女12掰、找、扔、摘、 捧、追等

5、，就可以通过学生的表演来正确理解。具体可以这样操作：教师先耍求 学生各口在座位上做这些动作，重点分析扛、捧、抱的不同z处。然后请三位学 生上台表演。一位学生朗读课文，一位学生手上拿着“桃子j “玉米j “西瓜”等 学具，另一位学生戴上小猴子的面具，扮演小猴子去掰玉米、扛玉米，摘桃子、 捧桃子，摘西瓜、抱西瓜，追小兔，最后小猴子空手而归，表演出十分扫兴的样 子。学生看完这些精彩的表演后，既加深了对“扛、捧、抱”等动词的准确理解， 又使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。因此，既要反对“教师牵着 学生走j也要反对“教师跟着学生走二 教师要在与学生共同学习、平等对话中 因势利导，学生在互动交流

6、、合作探究屮获得知识与体验，使课堂气氛活而不乱。三、优化教学方法课堂是学生生长的地方。让学生在独立探索中成长，在自主发展中成熟。课 堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生生命多方面的发展，而不是只局限 于认识方面的发展。课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只冇学生的生命活力在课 堂教学屮得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养教学方法的优劣，直接影 响着一堂课能否达到预期的教学效果。下面就以一年级语文教学为例，作以说明 一年级语文教学，重点是识字教学。优化教学方法，就是要优化识字教学的方法。 如：运用生字卡片识字，根据小学生的思维以形象思维为主的特点，在生字教学 吋，充分运用生字卡片，可帮助学生识记生字和复习巩固生字。同时，教师要定 期组织学生交流识字情况。比一比谁识的字多。这样，既激发学生自主识字的兴 趣，乂提高了学生的识字能力。总z,语文教学的根本任务是全而提高学生