语文教研组活动记录

1、-作者xxxx-日期xxxx语文教研组活动记录【精品文档】语文教研组活动记录 时间2016年9、11地点会议室主持靳才旺参加人员全体语文教师活动主题如何在教学中培养学生想象力一、引言语文课程标准在各个学段目标中都明确指出要让孩子们通过大胆的想象，培养想象力，发展创造性思维。如何培养学生的想象力是小学语文老师的重大任务。今天，我们就“如何在教学中培养学生想象力”进行讨论。二、讨论经过：郭相生：我觉得要培养学生的想象力，首先要在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语。因此，我们要教会学生联想的方法。韩见云：教师要注意引导，介绍课本上没有的知识，使学生的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展，这样，

2、才能使学生产生得以丰富的想象。任军平：在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，我觉得非常重要。三、总结学生的想象力不是一朝一夕就可以的，他需要我们将其贯穿整个教学过程，真正做到培养学生的想象力，训练学生思维，我们的教学才是有效的教学。语文教研组活动记录时间2016年9、16地点会议室主持靳才旺参加人员全体语文教师活动主题如何利用图片素材训练学生想象力一、引言正想象是创造力的翅膀,在科学飞速发展,知识不断更新,创造力愈来愈重要的今天,我们应该特别重视儿童想象力的培养。想象的培养比较困难,而且容易被忽视。二、讨论。郭庆红：充分利用插图，启发学生展开想象。激发学生自己的想象和联想，用语言表达

3、出来。张秋平：学生随着声音融情入境。这时的风声既渲染气氛，又使学生产生了相关的画面，进行了联想，激发了想象。张小茹：利用多媒体，可以让学生直观的看到美丽的图片，为学生插上遐想的翅膀，丰富学生的想象。没有多媒体，只考老师的语言描述，就显得单调，而且达不到教学效果。三、总结这次教研，可见大家对自己的教学工作有了反思，有了总结，要坚持，只有坚持，才能把事做好，我们的工作才能做得更好。语文教研组活动记录 时间2016年10、11地点会议室主持靳才旺参加人员体语全文教师活动主题古诗教学中如何训练学生的想象力？一、   引言古诗教学是教学的一个重要内容。今天我们就讨论一下如何

4、在古诗教学中培养学生的想象力。二、   讨论交流。崔凯丽：在古诗教学中，我喜欢采用设制情境,为学生插上遐想的翅膀，丰富学生的想象，这样，学生对诗意有了更深的理解，想象力也得到了很好的训练。靳才旺：在古诗教学中，画面的启发作用更明显。教师可以通过画面让学生来感悟诗中的意境。张小茹：在古诗教学中，让学生描述诗中的情景，也是训练学生想象的好方法。学生的想象是在言语的调节下进行的，并以言语的形式表达出来。三、总结 古诗是我们民族的精华，是我们民族的灵魂，教好古诗对我们学生的发展有不可估量的作用。我们在以后教学中要多总结，多吸取别人的经验，争取做得更好。语文教研组活动记录 

5、时间2016年10、19地点会议室主持靳才旺参加人员全体语全文教师活动主题从生活中寻找想象的素材一、引言培养和发展学生的想象力,是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。但想象力并非全然是“天生的”,它需要教师有目的、有意识地培养训练。二、   讨论交流任军平：我们应带领学生走出课堂,观察自然,接触社会,感受生活,丰富学生的感性经验,并在观察过程中引导学生积极思考,大胆探索,发展好奇心和广泛的兴趣爱好,     郭相生：培养学生的想象力,应教育学生热爱生活,关心生活,引导他们积极参加科技、文艺、体育等活动,引导他们在生活中捕捉形象,积累表象,

6、为发展想象力创设良好的条件。郭庆红：我觉得还应重视学生知识的积累和记忆力的培养,因为学生有了广博的知识,才便于发现各种知识之间的联系,并受到启示,三、   总结生活是最好的老师，在生活中，我们可以学会更多知识，引导学生从生活出发，在生活中学习，总结，是最好的方法。语文教研组活动记录 时间2016年11、6地点会议室主持靳才旺参加人员全体语全文教师活动主题如何在朗读中引导学生一、   引言。   激活学生的思维，让学生插上想象的翅膀。今天我们的教研主题是：如何在朗读中引导学生二、   讨论交流。崔凯丽：指导

7、感情朗读，激发想象。通过有感情的朗读，读出全文优美的基调，让学生感受大自然的美丽。韩见云：指导朗读，不仅要从朗读技巧上指导，更要引导学生入情入境，要用朗读表达出思想感情来。张秋平：感情朗读，想象情境。在语文教学中提倡多读少讲。让学生在读中想，想中读，反复吟诵，通过指导学生有感情的朗读，培养他们的再造想象能力。三、 总结。创设情境，放飞想象。感情朗读，创新想象。朗读是语文教学的基础，是语文教学的不二法宝，在朗读中，提升学生的素质，训练学生的思维，锻炼学生的能力。 语文教研组活动记录 时间2016年12、8地点会议室主持靳才旺参加人员全体语全文教师活动主题习作训练一、   引言。只有发展了学生的语言，才能使他们的想象从具体直观水平上升到词的思维水平，具有更大的概括性，深刻性与逻辑性。二、   讨论交流。靳才旺：让他们进行仿写，展开联想和想象，提升学生的写作水平。张秋平：结合习作教学，培养想象。如果我们能在观察的基础上，以学生已有的经验