浅谈信息技术与小学拼音教学的整合

1、浅谈信息技术与小学拼音教学的整合洱源县 炼铁中心完小 周红桃【摘要】近年来，新兴的信息技术在拼音教学屮的运用更是使汉语拼音教学 如虎添翼。在教学中，充分利用信息技术手段，将得到的文字、图像、声咅、动 画、视频、其至三维虚拟现实等多种信息运用于课件制作，充实教学容量，丰富 教学内容，使教学方法更加多样，更加灵活，学生更易于掌握。在汉语拼咅教学 中，可根据儿童的心理特征，恰当地运用信息技术、多媒体教学手段，合理利用 丰富多彩的多媒体资源，将学生的各种感官、思维调动起来，激发学生学习拼音 的兴趣，并将兴趣引向深入，使z持久，为将來更好地学习普通话、发展语言打 下坚实的基础，同时使教师教得轻松，学生学

2、得愉快，提高了汉语拼音教学效率。【关键词】信息技术小学 拼音教学 整合【正文】随着时代的发展，教学内容的更新和教改的不断深化，仅依靠传统的教学手 段已满足不了时代的需求，必须适当地改进教学手段。拼咅教学在新的时代给教 师提出了更高的要求。如何让低年级学生对拼音产生浓厚的兴趣，从而喜爱学习 拼音，更好地帮助识字、学习普通话呢？在多年拼音教学屮，我们精心设计教学 过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，充分调动学生的学习热情，对 培养学生学习汉语拼音的兴趣起到了推波助澜的作用。近年来，新兴的信息技术在拼咅教学中的运用更是使汉语拼咅教学如虎添 翼。在教学中，充分利用信息技术手段，将得到的文字、图像

3、、声音、动画、视 频、甚至三维虚拟现实等多种信息运用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内 容，使教学方法更加多样，更加灵活，学生更易于掌握。如何把信息技术与小淫拼音教淫进行整合，下而我谈一下t己在教学中的几 点体会： 一、利用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣。捷克夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之 一。”激发学生的学习兴趣，这是教学得以成功的重要条件。在课堂教学中，只 冇激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，激活和加速学生 的认知活动，才能促使学生积极主动的参与探究活动。a o e可以说是孩子们上的第一节语文课，这一节课也许在他们今后十几年 的学生

4、生活中的无数语文课中是微不足道的。但是我认为这第一节语文课至关重 要，如果能在他们人生的第一节语文课屮，我们的老师就能用语文的魅力深深吸 引孩子，让孩子觉得语文很好玩，很有趣，那么对他今后语文知识的获得，语文 能力的捉高，以及学习兴趣、学习习惯的养成都是冇积极的影响。孩子是怀着美 好的向往和憧憬来到学校的，如果第一节语文课就让孩了觉得枯燥乏味，不想学, 以后花几倍的努力都很难弥补。所以，我设计了多媒体课件一一“拼音王国”：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。 （用课件岀示城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读 书，述会说一口好听的普通话，想和老

5、师一起去认识他们吗？（生：想）拼咅王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读咅节（课件出示 三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe. （课件屮aoe从房子里跑出）嗨，小朋友们好。（学生与拼咅打招呼。）欢迎你 们来拼音王国做客，希望我们能成为好朋友用童话故事吸引学生的注意力，并r变枯燥的讲故事为生动形彖的故事画 面，学生能够理解，并容易记住拼咅王国中的三大家族。与拼咅打招呼，使学生 很快进入学习角色。同吋，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。信息技术融入拼音课程以后，在动画、图片、声音的综合作用下，使枯燥、 乏味的拼音课堂变得丰富多彩。课件的意境不仅使孩子们认识

6、到了拼音字母的音 形，而月.在潜移默化屮也培养了其观察和想彖能力、口头表达能力，培养了孩子 对汉语拼咅的学习兴趣，把兴趣引向深入，使注意力比较持久，使学生形成“我 爱学拼音”的潜意识，树立了 “我能学好拼音，我能行”的自信心。二、利用多媒体教学，可以让拼音更加贴近生活。汉语拼音本身只是一种符号，它不能脱离语言环境而单独存在。要使汉语拼 音更好地为学生学习普通话、发展语言服务，就必须让学生联系生活实际运用汉 语拼咅。现代信息技术手段可使教学过程更趋完美。如在复习汉语拼音时，迎合孩子们喜爱小动物的心理特点，我设计了一些色 彩鲜艳、生动有趣的动物形象。如老虎、大象、猩猩、狮子、斑马、孔雀、兔子、 小

7、猴等。这些动物各有自己的特点：老虎毗才咧嘴，威风凛凛；狮子一副兽中之 王，不可侵犯的姿态；斑马身上布满黑白相间的条纹，悠闲地吃着草；孔雀骄傲 地抖动羽毛，散开美丽的尾屏；兔了竖起两只长耳朵，机灵 又警惕一个个 生动直观的动物形象是教学挂图所代替不了的。学生被深深吸引住了。“你能把 你熟悉的动物简单地给大家介绍一下吗？ ”孩子们纷纷举起小手，踊跃发言。由 拼音名称到动物形象，再由动物形彖到拼音名称，学得不亦乐乎。这时教师趁机 及时引导，分清并读准平翘舌咅、前后鼻咅的咅节，学生们兴趣盎然，在复习 汉语拼音的同吋发展了语言。“你平时还见过哪些动物呀？ ”“你能用你学过的拼 音注上它的名字吗？ ”趁热

8、打铁鼓励学生眩虺其它动物的样子，写写名称。还可 以向老师和同学们介绍自己的家人、室内摆设等等方面的情况，并画一画、写一 写，把自己最得意的作品拿到实物投影仪上边展示边介绍，体会那种成功、自信 的感觉。利用信息技术手段帮助学生融入生活、加强实践，对学生学习汉语拼音、发 展语言有百利而无一弊。三、运用多媒体教学，有利于提高课堂效率。现代社会是一个更加开放的信息化社会，信息技术与拼音教学冇效整合，能 让六七岁的儿童自己去感知发现整个咅节产生的过程，使体验与发现式学习，变 得更加直观、形象，符合现实，学生可以在较短的时间内产生许多经验，这比教 师生硬地灌输讲解“音节”这个笼统的概念有意义得多。教学中重

9、点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了 准确点拨、讲解外，如能根据内容恰当地利用信息技术，定能收到明显的教学效 杲。一题多变是我们训练学生思维灵活性的常见方法，以前在进行此项训练时， 要用好几块黑板，一块一块地挂，一块一块地换，需要比较吋还要将两块一起挂 上去，需要改动时还要擦去了再写，非常麻烦，影响了课堂教学效率。信息技术 与课程整合以后就方便多了，利用计算机软件可以任意拖动、任意改变结果的功 能，我们在课前只要准备一道题，在课堂上当学生解答完以后，只耍将原题复制 一下，再在复制后的题中进行修改，整个变化的过程全部呈现在学生的眼而，新 题的来龙去脉学生看得一清二楚，加深了学

10、生对知识的理解，活跃了学生思维， 需要比较吋只要将原题向下一拖，学生就可以进行比较了，需要改动可以随吋改 动，很短的时间一道题就能变出十儿道题，大大地提高了课堂教学的效率。四、运用信息技术学习拼音，培养学生思维创新能力。传统的拼咅教学注重书本内容，学生主要是根据书本上的拼咅字母來学习 的，而由于年龄、阅历或其他条件的限制，仅仅只看抽象的文字，则往往会影响 学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。学习离不开一定的社会文化背景，在实际情境下进行学习，可以激发学生的 想象，使学生能利用口己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到 的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。运用信息技术教学，就可以变抽象为形象，并能有效地激发学生的联想和想 象思维，从而提高教学效果。如果借助信息技术手段、多媒体系统，就能轻而易 举的把各个字母、各种音节、各个声调生动形象地展示在学生眼前，并启发学生 联想口己见过的知道的相关知识和内容，加深对知识的理解和掌握。总之，在汉语拼音教