浅谈会计教学模式改革的探究

1、浅谈会计教学模式改革的探究【摘 要】伴随着知识经济时代的到来，信息化程度也越来越高，与 此同时，我国的经济体制不断改革，对外经济交流也不断深入，使得世界 竞争h益加剧。而会计学作为一门技术应用性较强的经济管理学科，所培 养的学生应具备理论基础扎实、技术应用能力较强、知识面较宽、索质高 等特点。这就要求会计教学要将“以综合素质为基础，以应用为主线，以 能力为屮心”的理念作为教学指导思想，突出实践性教学环节。然而，从 会计学的教学现状来看，无论是课程体系、教学内容，还是教学模式都存 在着问题，因此，探究会计教学的改革创新迫在眉睫。【关键词】会计教学；教学现状；改革我国高校会计专业均设有一怎比例的实

2、验教学环节，但缺少全面研究 和系统设计，实验教学计划与培养会计综合素质人才目标不一致，学生动 手能力差。实验教学可以不断完善会计教学方案，使得实验促进教学改革, 教学改革又提高学生实验能力，从而有利于会计教学的良性发展。从学生 角度看，实验教学可以增强学生对专业知识的理解，从理论到实验再到理 论的学习循环冇助于学牛对所学知识的深刻认识和掌握。同时，在就业前 强化会计职业道徳意识，提高人际关系协调能力，增强i才i队合作精神，最 终实现综合素质的全面提高。从用人单位角度看，有实验经验的会计毕业 生能够直接上岗或只需较少的培训就可以胜任工作，避免了用人单位花时 间和精力去培训新人，既节约了用人成本，

3、提高了效益，也可以使单位避 免因毕业生工作失误而带來的损失。从经济角度看，会计实验可以实现低 投入和较高的产岀，高校安排的实验教学可以让学生花较少的时间和精力 去接触较多的会计实务，而不必等毕业后更换工作岗位来充实自己。同时, 由于在校期间学习时间充足，节约下的时间就是一种无形资产，学生可以 充分利用在校期间的理论和实验学习，实现自身人力资本效益的最大化。1. 会计学教学过程中显现的问题高职教育的主要fi的就是培养满足社会需求的技术型人才，这需要通 过理论知识学习、实践教学、技能实训以及实际经验积累等环节。其中， 实践教学是非常重要的环节,它能促进理论与实际的有效结合,真正做到 学以致用，实现

4、培养学生实际动手能力的目标。因此，要想加强教学实践 性，找出教学环节中存在的问题是关键。1.1教育理念与教学方法相对落后虽然高职院校对教学模式进行了 些改革，但是“以教师为屮心”的 注入式、满堂灌教学仍为主要教学模式。这种教学模式充分体现了教帅的 教学主导地位，但学生则在无形中被置于被动地位，仅仅等同于知识记录 和接受的机械。这种教学模式下产生的课堂气氛沉闷，课堂效率较低，同 时压抑了学生的创造性思维，影响了学生的学习积极性，阻碍了学生分析 问题和解决问题能力的培养，导致学生应变能力较差。12课程设置不合理，教学内容落后高职会计专业的课程设置不能与职业岗位能力的要求保持一致，实践 技能课及专业

5、课程的课时不足，实践操作多流于形式。水平欠缺的教材编 写者和不合理的教材选择，导致教材的质量不高且重复，内容与职业需求 脱节。实训内容也多是简单的财务处理，仅仅是财务准则、制度讲解的继 续，缺乏实践性和针对性。13教学手段滞后，实践教学缺乏重视传统的教学手段不仅费时费力，讲授的内容受到限制，而且只能示范 简单的操作，不能将原理与实务、会计核算与分析加以有机结合，无法满 足各个层次的学生对会计专业知识的需求，使得学生最终失去学习主动积 极性。14教师实践经验不足。学生能力测评缺乏科学性教师作为人才培养过程中的重耍如色，自身素质的高低至关重耍。不 仅要求教师要具备系统的专业理论知识素养，并且必须拥

6、有熟练的操作技 能和丰富的实践经验，同时能及时掌握与专业相关的前沿信息知识。然而, 高职院校教师队伍远远达不到这个要求。真正会计理论和会计实践都学握 的“双师型”教师几乎寥寥无几。2. 教学模式改革的探究山于传统教学模式存在着缺陷，必须要建立新的会计专业教学模式以 适合会计职业教育。新的教学模式注重对学生的动手能力的培养，同时加 强了技能的训练，要求做到知识与能力的统一，以及教、学、练的结合。2. 1教育需观念教学观念能够指导教学体系的实施，只有转变传统的教学观念，才能 实现新的教学模式的建立。教学观念的转变主要包扌舌以下几方面的内容： 在人才观方面，要从传统的重理论知识而轻应用能力的培养，发

7、展为培养 职业型人才的人才观，使学生的应变能力和岗位适应能力得到提高；在质 量观方面，要改变传统的学历本位思想，向素质本位发展，改变知识本位 思想，向能力本位转变；在教学观方面，要改变过去强调对学生进行系统 理论教学的观念，向理论教学与实践教学相结合。培养职业型人才的方向 发展；在教学技术观方面，耍利用现代教学方法改变过去传统的教学方法, 注重对计算机网络和多媒体的应用。2. 2会计专业人才的培养目标需定位（1）关于人才的层次，不仅要注重培养学生的基础的理论知识和相 关的技能，还应掌握新的知识和技能，让学生具有分析和解决实际问题的 实践能力。（2）学生知识的职业性，制定教学计划时应该以职业岗位

8、对能力的 实际要求为参考依据，在教学进行的过程中，要不断地调整课程的结构， 适时更新教学的相关内容，让学生学握最新的知识和最新的技能，使他们 毕业后具冇较强的适应能力，能够快速上手。（3）人才的技术性，耍加强理论和实践的结合，使学生不仅掌握好 理论知识，还能掌握实践能力，并能够在现实情况下解决相应的实际问题。2. 3会计教学模式的改革（1）专业课程的设计。会计专业有其相应的课程体系，分别是理论、 实践和素质教学体系。对于基础课程的设置，要把那些基础性的知识挑选 出来，使知识更加有实用性和针对性，而设置专业课程的时候，要及时的 将最新的知识和技术添加进去,把学生需具备的知识传递给他们。通过这 样

9、的方式，学生既掌握了基础知识，又具备了最新的技术知识，同时还有 时间去接触到更多动态的知识，此外，学生还会学到一些能够适应各种变 化的能力和本领。（2）教学设计。把培养综合能力和素质作为培养会计专业人才的宗 旨，通过分析岗位的社会需求情况，了解职业岗位对哪些综合职业能力和 素质有要求，对哪些专业职业能力和素质有要求。最后，从方方面面来进 行教学的设计,包括理论教学和实践教学,教学的硬件和软件的应用等等, 进行全面而系统的设计。（3）教学方法。在教学方法方面，应该改变传统的教学形式，而利 用现代化的教学设备，诸如多媒体和计算机网络。通过启发性的方法结合 实际案例，在尊重同学们的个性发展的前提下进行教学。同时，鼓励同学 们多参与社会实践活动,去一些企业或部门实习。关于实践性教学有课堂 实训教学、课堂实践演示和综合模拟学习等方式。（4）教学资源建设。教学资源的建设是进行实践教学的前提，首先 需要编写相应的实践课的教材，其次是聘请一些在职的专业技术人才作为 兼职教师，传递一线的实践经验和知识；最后是建立校内模拟实训基地和 校外实训场地。3. 结束语会计教育的发展离不开改革创新，他决定着会计教育的质量，关系到 未来会计人才的能力。