【教学论文】加强英语学法指导培养学生自学能力【教师职称评定】

1、加强英语学法指导 培养学生自学能力江西省新干eu傅春明在我们的英语教学中往往是用足了劲，却收效甚微，这使得老师 们时常抱怨：学生脑子笨，态度不端正，真是这样吗？究其原因，教 学不得法，才是证结所在。部分教师在教学中只注重知识的传授而忽 略对学生学法的指导和自学能力的培养，是导致教学失败的关键因 素。因此，教师教学的最终目标，应该是教学生好的学习方法。让学 生知道应该怎样学习，学会学习，进而善于学习。只有这样才能发挥 学生的积极性、自觉性、主动性、创造性，才能提高学习效率，加快 学习进程，从而提高教学效果。故我们不能只盯在眼前学生“学会”， 而是要放眼他们未来的“会学”，下面就谈谈我在加强学法指

2、导方面 的几点尝试。一、进行合作学习方法指导针对农村中学英语学习两极分化现象严重，为了能全面提高学生 英语水平而实施的教学方法。1、合理分层，鼓励扶贫教师首先根据学生的现有水平及性格特点，将其分为a、b、c、d, a组为快组；b级为中上组；c组为中下组；d组为慢组。确定c、d 组为“贫困生”，然后动员a、b组帮c、d组；成一帮一的互助组（a b、cd）,并制定一些相应的激励制度，这样“贫困生”学起来就 有信心，逐渐对英语感兴趣。2、分层导学，目标激励对不同组的学生为他们建立不同的近期，中期和远期的学习目标, 制定目标的内容把“循序渐进、基础侧重”作为完成各种目标的实施 准则，使学生始终能保持较

3、高的学习积极性。对a组学生，以自学为 主，老师辅导为辅，不强求一致“能飞则飞，能跑则跑”精讲、精 练”对知识的灵活应用性较强；b组学生，“来去自由”教师主要采 取激励措施，让他们力争向a组靠拢，熟练掌握所学知识，灵活应用； 对c、d组学生，教师要从低起点要求他们，以教师教为主，只要求 每次在同学和教师的帮助下完成老师布置的任务就给予表扬。然后逐 步提高要求。随着成绩提高，该生的学习劲头越来越大了，很快就能 跟上班级整体。同时，在学习语言实践的过程中，促进师生之间的交 流，学生之间的合作，让学生在学习过程中享受思维的快乐和友谊的 美好。二、加强预习方法的指导“学起于思，思起于疑”。课前预习就是寻

4、“疑”。每个单元学习 之前，学生根据预习要求。借助于工具书和参考书，过好单词关；磁 带和录音机过好语音关和听力关；有的放矢地阅读对话、课文，过好 理解关；从而初步了解本单元将要学习的基本内容，基本句型和时态。 记录预习中的疑难词组、句型等问题。通过预习，充分调动学生的主 观能动性，让学生逐渐养成独立好学的学习习惯，逐渐发展学生自主 学习的能力，形成有效的学习策略。从而增强学生的自信心，使其更 轻松、更自觉、最终提高课堂效率。例如:在教go for it!grade eight unit5时，学生通过预习：熟 悉单词了 解 languagegoals make accept and declin

5、e invitations. can you come to my party?/sure fd love to/ sorry,i can't have to help my parents.must 与 have to 的用法 / sure 的用法 / thank you for. why not?等句型、词组、词的用法，讲解时学生就能再次认识和蕖练。新课内容经过预习，学习起来轻松。更大的收益是长期坚持下去， 有助于学生养成勤于查资料，勤于思考问题的良好习惯。三、加强听课方法的指导听课，并不只是在课堂上认真听讲，做好笔记，遵守课堂纪律，而 是充分调动学生的感应器官，养成眼、耳、口、手

6、并用的良好习惯。例如：在学习unit2 of grade eight时先要学习人体部位的单词 在教学中分上个步骤培养学生的听课方法：1、presentation:要求学生仔细观察教师的手势，耳听教师的表达。 如 body,my head,my face, hair, nose, eyes, ears, foot, leg, arm, my right hand,stmach,back meek mouth.2、drill:借用玩具a doll,师生一起说出它身体各部位，这样使得 每一位学生都能动眼、动口，然后请学生来说出身体各部位，其他学 生当评委。这样不但激发了学生的学习兴趣，而且增长了他们

7、的求知 欲望。此时，教师应抓住时机，及时板书这些生词，从而又进一步调 动了学生的视觉记忆。3、practice:组织全班同学做游戏，两人一组，一人说英语，一人 用手触摸自己的身体部位，这样交替进行。这样大大地激发了学生的 学习热情。4、write:从上到下，边触摸，在教师说出部位，边写出相应部位 的词，从而提高记忆的效果。另上课记笔记应先着重于听懂，同时记笔记。加快记笔记的 速度，可记关键词，只要自己能看懂。课后再进行整理、补全。四、加强复习方法的指导要学好英语就必须战胜“遗忘不能忽视复习这一环节。科学 的学习方法既巩固了知识，增进了学生的学习兴趣和信心，我把它分 成课堂复习和课外复习两种。1

8、、课堂复习。就是利用课堂作业对学生课堂所学知识进行运用 的能力。学生在做作业前，必须把上一节课所学知识如：词汇、句型、 时态等知识要先翻一遍笔记，同时在头脑中回忆，复习一遍，然后独 立完成作业，再认真听老师讲解，特别注意自己做错的地方。2、课后复习。利用自习课和在家时间及时将一天所学知识进行必 要的复习，只有这样课堂教学才能得到延伸和巩固，只有搞好复习才能 深化学习内容，巩固已学知识。如果不进行复习，就不能很好地理解和 应用新的内容，而且已学知识很容易遗忘，使新旧知识脱节。因此课后 复习能够查漏补缺，从而全面深入地掌握所学内容。学生可根据本单元 内容选择不同的复习方式。女口：复述课文，写提纲或

9、进行日常对话等。 况之，学生应独立支配自己的时间，发挥复习效果。五、加强记忆方法指导欲话说“是艺好学，一窍难得”在学习中我们应帮助学生找到记 忆的决窍，克服学生记单词难的障碍，使学生感觉它好学，易学。1、介绍几种学生记忆单词的方法。借助读音记单词。英语单 词的读音与拼写之间存在密切的联系，音读准了，这个单词也就记住 了 一大半。故一定要借助音节、读音规则来记忆单词。如pronunciation 如果通过死记硬背来记忆，即费时又容易忘记，效果不好。如果把这 个单词划分几个音节（pro-nun-ci-a-tion）以音节为单位，借助读音来记 忆。不但记得快，而且不易出错。找出单词读音与以音节为单位

10、，借 助读音来记忆。利用构词知识记单词。英语构词法有三种，即合成 法、派生法和转化法。了解一定的构词知识，对于快速记忆单词，有 效地扩大词汇量大有帮助。以合成法为例，在你遇到生词如bedroom seafood.outgoing时，你会根据所具有的合成法的知识判断出它们的 词义，并迅速记住他们的拼写：bed （床）+room （房面）=bedroom （卧室）、sea（海）+food（食物）=seafood（海鲜）、out+going=outgoing 转化法和派生法对于记忆单词同样有很大帮助，这里就不再一一举例 了。采用多通道记忆法。多通道记忆法是指调动眼、耳、口、鼻、 手等多种感觉器官参与

11、记忆的方法，它比单一的通道（如眼或口）记 忆要好得多，能快速有效地提高记忆效果。很多同学不注意采用该法。分散记忆，少记勤记。很多同学记单词贪多，一次拿半个小时，甚 至一两个小时来记忆单词，这种方法不好，这不仅使单词变得枯燥无 味，如时间隔久了，也容易忘掉。很多实践证明分散记忆优于集中记 忆。再根据人的遗忘曲线规律，进行反复循环记忆，能增强记忆效果。六、加强课外学习方法的指导课外学习是课堂教学的延续与补充。因此，决不能忽略指导学生 养成良好的课外学习习惯多听、多说、多读、多写。1、多听一一提高理解能力。训练方法：a针对：音素一单词一短 听音模仿听音问答听音默写听音判断正误。b针对：意群一 语调一

12、句子一短文听要点听细节核对正确答案巩固听。c学 生可适量地听广播、看英语电影、电视、听英语复读机，以培养良好 的听音习惯。2、多说一一进行交际灵活应用。每天要求学生作五分钟的free talking和学过的对话，词组或句型，经过一段时间的努力，现在有部 分学生能用英语进行交谈了，具备了一定的听、说能力。3、多读一一扩大知识面。教材涉及了英语的知识毕竟有限，而 课外阅读物却提供了广阔的天地。因此，我们应指导学生阅读适宜的 英语读物，养成课外阅读的习惯，这样可以不断丰富他们的词汇量， 而且能使他们了解国外的风土人情。同时指导学生学会略读、跳读和 精读；带着五w问题去读，提高主判断的正确率。4、多写 提高表达能力。学习外语的目的就是培养他们用英 语来表达他们的思想，例