八年级物理工具单15单元

1、千溪中学问题学导型课堂学习工具单 九年级（全）物理人教版 八年级物理组开发课题:两种电荷问题导读评价单设计人： 高建龙 审核人： 序号： 01班 级： 组 名： 姓名：学习目标：1、 知识和技能：1)认识电流方向的规定及三种判定电流方向的方法。认识二极管的单向导电性。2)能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图。3)能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用。2、过程和方法：1)经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害。2)经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。 3、

2、情感、态度、价值观：1)体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣。2)帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。学习重点：记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图学习难点：短路的判断及其危害导学方法：讲授法和问题法【法制视窗】德育教育【预习评价】1、观察课本图，结合课本内容，让我们一起了解一下一个新的工具验电器。（1）验电器的原理是 。 （2）验电器的用途是 。 （3）验电器的构造有 。2、 叫电荷量，简称电荷。其单位是 ，简称 ，符号 。3、认真阅读元电荷部分，完成下列问题（1）英国科 学家 揭开了原子结构的

3、秘密（2）原子由 和 组成， 位于原子的中心， 带正电， 带负电。（3）人们把最小的电荷叫做 ，常用符号 表示e= 。（4）在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上 ，所以整个原子呈中性。4、电荷在导体中定向移动演示实验（1）电荷在金属杆中 移动。（2）善于导电的物体叫 ；如： 、人体、 、酸碱盐溶液；不善于导电的物体叫 ；如： 、玻璃、塑料等；（3）金属导电靠的是 。导体与绝缘体之间没有 的界线。我的问题：【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价小组长评价课题: 两种电荷问题解决评价单 设计人：高建龙 审核人： 序号： 01 班 级： 组 名： 姓名： 。【学生生成

4、的问题】【教师预设问题】1、国际单位制中，电荷量的单位是【 】 A库仑 B伏特 C欧姆 D瓦特2、用与橡胶棒摩擦过的毛皮靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒，则毛皮与玻璃棒 【 】A相互吸引 B相互排斥 C无相互作用 D无法判断3、通草小球在带正电的物体附近被吸引，则小球【 】 A一定带正电 B一定带负电 C可能带负电 D一定不带电4、下列说法中正确的是【 】A自然界只存在正、负两种电荷 B同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥C从摩擦起电现象认识到原子核是可分的 D摩擦起电创造了电荷5、两个悬挂着的通草球甲和乙，相互排斥，那么甲球一定是 【 】 A.带正电荷 B.带负电荷 C.不带电 D.带与乙球相同的电荷

5、6、下列用品中，通常情况下属于导体的是【 】A 橡胶手套 B 玻璃杯 C 塑料盆 D 钢尺7、导体容易导电，是由于具有较多的 【 】A. 原子核 B. 自由电荷 C. 正负电荷 D. 质子8、一个带负电的物体A和一个带正电的物 体B，用一根带绝缘柄的金属杆将它们连接起来时，发生移动的电荷是 ，瞬间电流的方向是 。【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价小组长评价课题：电流和电路问题导读评价单 设计人： 高建龙 审核人： 序号： 01 班 级： 组 名： 姓名： 【学习目标】1、 知识和技能：1)认识电流方向的规定及三种判定电流方向的方法。认识二极管的单向导电性。2)能说出电路的组成及各部分

6、的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图。3)能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用。2、过程和方法：1)经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害。2)经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。 3、情感、态度、价值观：1)体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣。2)帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。学习重点：记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图学习难点：短路的判断及其危害导学方法：讲授法和问题

7、法【法制视窗】德育教育【预习评价】1、电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是_，也可能是_，还可能是_ 同时向相反方向发生定向移动2、电流的方向：(1)物理学中规定： ；(2)实际方向：若是正电荷形成的电流，则电流的方向 ；若是负电荷形成的电流，则电流的方向 ；(3)电源外部电流的方向是 ；3、演示发光二极管的实验，得出它的单向导电性。4、对照一个完整的电路，学生说出它的组成包括：(1). ,作用是： ；(2). ,作用是： ；(3). ,作用是： ；(4). ,作用是： 。5、通过实验，归纳得出有持续电流的条件是： 。6、电路的三种状态：(1).通路： ，此状态电路中 电流；(2).断路：

8、 ，此状态电路中 电流；(3).短路： ，此状态电路中 电流；【我的问题】【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价小组长评价课题：电流和电路问题解决评价单 设计人： 高建龙 审核人： 序号： 01 班 级： 组 名： 姓名： 【学生生成的问题】【教师预设问题】1、关于电流的形成原因，下列说法中正确的是（ ）A、只有电子的定向移动才能形成电流B、只有正电荷的定向移动才能形成电流C、只有正、负电荷同时定向移动才能形成电流D、金属中的电流是自由电子定向移动形成的2、下列几组材料中都属于导体的是：（ ）A、铅笔芯、人体、纯水 B、金属、橡胶、汽油C、盐水、银、碳 D、陶瓷、塑料、大地 3、下列说法

9、中正确的是：（ ）A、用导线把开关、电灯等用电器连接起来就组成了一个完整的电路B、干电池、蓄电池、发电机、电动机都是电源C、电源是使电路中有持续电流的装置D、用手电筒照明时，电流方向是干电池的负极经过灯泡流到正极4、在下列器件中全部为用电器的是（ ）A、电铃、电池组、白炽灯 B、发电机、电动机、电源插座C、日光灯、电风扇、电线 D、洗衣机、收录机、空调器 5、如图2所示的连接的电路中，能够使灯泡亮的电路是（ ）【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价小组长评价课题：串联和并联 问题导读评价单 设计人： 高建龙 审核人： 序号： 01 班 级： 组 名： 姓名： 学习目标：1、知识和技能：

10、1）认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。2）会根据串并联电路特点，判断电路连接情况，会根据电路图连实物图，会根据实物图画电路图。2、过程和方法：1）通过讨论交流学会区分串并联电路。2）通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。3、情感、态度、价值观：1）激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。2）让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。学习重点：探究发现串并联电路的特点。学习难点：规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。导学方法：讨论法、谈话法、总结归纳法、实验法【预习评价】1 电路和 电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍2.（1

11、）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图（2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图 （3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。 【我的问题】【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价小组长评价课题：串联和并联问题解决评价单 设计人： 高建龙 审核人： 序号： 01 班 级： 组 名： 姓名： 【学生生成的问题】【教师预设问题】1在串联电路中，电流有 条路径，只需 个开关就可以控制整个电路。开关位置不同时，对电路 影响。各用电器能否单独工作？ 2在并联电路中，电流有 条路径，干路开关控制 ，支路开关控制 。

12、各用电器能否单独工作？ 3市场上出售的装饰用的小彩灯，是由十几只彩色小灯泡 联而成的，它们只要其中一只灯损坏，其它的灯都 。（填“亮”或“不亮”）4家庭电路中的电灯、电视机、电风扇等电器都是 联的，它们工作时互不影响5. 马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是（ ）。 A串联的 C 可能是串联的，也可能是并联的 B并联的 D不能确定是何种连接方式6判断串、并联： A B C 7画出一个电池，一个开关，一盏电灯和一个电动机组成的串联电路电路图8（选做）一个电铃和一个电动机组成并联电路，开关S1控制电铃，开关S2同时控制电铃和电动机

13、，用电池作电源9、两个灯泡串联时的特点是：接通电路后，当一个灯泡不发光时，另一个灯泡 ；两个灯泡并联的特点是：接通电路后，当一个灯泡不发光时，另一个灯泡 。（填“发光”与“不发光”）10、如图所示，当开关闭合时：（ ）A、三盏灯都发光 B、三盏灯都发光C、 L1发光，L2和L3发光 D 、L1和L2不发光，L3发光11、如图所示电路，要使灯L1、L2串联，则应闭合开关 ，断开开关 ；要使灯L1、L2并联，则应闭合开关 ，断开开关 ；绝对不能同时闭合开关 。 12、请你指出各个电路中小灯泡之间的连接方式， 13、如图所示的电路图中，当开关S闭合后，两盏灯并联的电路是（ ）【多元评价】 自我评价

14、同伴评价 学科长评价小组长评价课题：电流的测量问题导读评价单 设计人： 高建龙 审核人： 序号： 01 班 级： 组 名： 姓名： 学习目标：1、知识和技能： 1）知道电流强弱的概念、电流大小、符号、电流的单位及换算关系。2）了解常见的用电器的电流值。3）会使用电流表测电流（电流表构造、电流表和电路）。2、过程和方法：知道电流强弱的概念、电流大小、符号、电流的单位及换算关系3、情感、态度、价值观：培养学生的动手连接电路和使用电流表的能力学习重点：电流表的使用.学习难点：电流表的使用.导学方法：实验法和讲授法.【预习评价】1、电流是表示_的物理量，用符号_表示，2、电流单位是_，简称_，符号是_

15、。其它常用单位及符号有 、 换算关系：1A= mA = uA3、完成如下单位换算：0.8A=_mA =_uA 700uA=_mA=_A 100mA=_A4、电流表是测量 的仪表，电流表有以下几个特点：(1).电流必须从 色接线柱(或标着 号的接线柱)流进；从 色接线柱(或标着 号的接线柱)流出；(2). 有_个量程，大量程：_，分度值是 小量程是_、分度值是 。使用时要选择适当的量程；(3).电流表必须和被测用电器 联；任何情况下都不能使电流表 。5、实验室用电流表，有_个量程，大量程：_，分度值是 小量程是_、分度值是 。6、电流表的使用规则有哪些：_【我的问题】【多元评价】 自我评价 同伴

16、评价 学科长评价小组长评价课题：电流的测量问题解决评价单 设计人： 高建龙 审核人： 序号： 01 班 级： 组 名： 姓名： 【学生生成的问题】【教师预设问题】1、在图1所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（ ）图1 图21、 图2是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种估计，其中错误的是（ ）A若使用“”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为2.3A B若使用“”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.48AC若原来使用“”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“”和“0.6”两个接线柱接入原电路中，则指针所对的示数不会改变D该电流表的“”接线柱是公

17、共的接线柱3、小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流，如图3所示。当开关闭合时，不可能造成电源或电流表损坏的电路图是（ ） 图3 4、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（ ）A指针不动 B指针反向偏转C指针摆动偏小 D指针摆动太大，电流表可能被烧坏5、如图4所示，如果使用“”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为 ，如果使用“”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为 。 【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价小组长评价课题：串并联电路中电流的规律问题导读评价单 设

18、计人： 高建龙 审核人： 序号： 01 班 级： 组 名： 姓名： 学习目标：1、知识和技能： 1）通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。2）知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。3）理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。2、过程和方法：在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力3、情感、态度、价值观：养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。学习重点：会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系学习难点：关于串、并联电路的电流特点的实验探究。导学方法：实验探究法【预习评价】 串联电路电流规律 并联电路电流规律 (1).按下图，分别用电流表测出串联电路中A、B、C三点的电流，并记录在表格中(2).记录表格A点的电流IAB点的电流IBC点的电流