浅论中学政治教学中多媒体的应用

1、浅论中学政治教学中多媒体的应用摘要：多媒体教学运用文字、图形、图像、声音、动画、影视等各 种信息传输手段组织教学，使教学过程更加形象、直观，有利于激发学生 学习的兴趣，提高学习效率。而要恰当运用多媒体教学，则需要教师精心 设计课件，提高教学的实效性。关键词：多媒体；政治教学；课件中图分类号：g427文献标识码：a文章编号：1992-7711 (2014) 02-096-11多媒体课件可以帮助学生更好地理解和接受教学内容。例如，在讲 授“货币的产生和本质”时，可用多媒体课件显示价值形式发展的四个阶 段，整个教学过程就会如行云流水，通畅自然。随着价值形式的演变发展, 货币的概念和本质也就水到渠成地

2、导出。这样的教学，让学生具体地看到 了导出结论的过程，不仅提高了学生的思维水平，|佃且培养了学生的科学 精神。2多媒体课件有助于突破教学难点。例如，在教学“事物是普遍联系 的”，可举所谓"99. 8.18太阳系行星大十字排列会引起世界大劫难”这个 事例，指出这是主观臆造的联系。这个事例的引入具有很强的现实性和教 育性，然而把这件事的主观臆造性说清楚却并非易事。如果运用多媒体课件，不但可以清晰地显示出“&18”行星“十字架”图案的示意图，而且 能够把太阳系九大行星的运行图动态地显示出來，进而说明太阳系的九大 行星都在太阳的引力作用下，按一定的轨道有规律地运行着。在其运行中 出现

3、“五星连珠”、“九星连珠”等都是正常的自然现象，且因为它们的质 量只占太阳系总质量很小的比重，所以不管其运行的位置怎样排列，对地 球产生的影响都是微乎其微的。这样就把所谓“行星大十字排列会引起世 界大劫难”的主观臆造性清晰、形象地揭示出來。3多媒体课件可以大大增强政治课教学的时效性。例如，讲授“我国 的人民代表大会制度”时，以今年“两会”为例，运用多媒体课件，播放 相关视频聚焦两会，并通过展示图片向学生展示我国国家机构，让学 生直观，具体地了解全国人大及其常务委会组织系统。这种教学的时效性 是在“口讲加粉笔”的条件下难以实现的。4多媒体课件可以增强教学的综合性。如在教学“事物是普遍联系 的”，

4、可以运用多媒体课件，演示东南亚金融危机由泰国爆发，以后逐渐 蔓延到南亚、东亚、俄罗斯乃至拉美、欧洲诸国的过程。在分析其内在联 系时，既涉及到地缘政治，又涉及到世界经济区域化和全球化所导致的经 济相互依赖程度的加深，不仅体现了政治课内部哲学常识与政治学常识、 经济学常识的综合，还体现了政治与史、地知识的综合。5多媒体课件为学生参与教学提供了更多的机会。以传授知识为屮心 的传统教学模式儿乎没有学生的参与，而以发展学生能力，特别是创新能 力为中心的现代教学，必须让学生参与到教学过程中。通过学生的参与激 发学生的学习积极性，并提高他们主动思考、积极感悟能力，这样的学习 效果耍比单纯地接受知识高出许多，

5、长期坚持下去，其对学生的影响，将 是十分深远的。在实际教学过程中，每节课我都特意留出一段时间让学生 提问，师生共同解答。然后让几位同学回答展示在屏幕上展示的作业。在 课堂上留出一定的时间让学生提出问题，师生共同探索，发挥了学生的主 体作用，也培养学生探索精神。6多媒体课件为发展学生的创新意识提供了广阔的空间。例如，在讲 授“整体与部分的关系”时，可以运用课件以漫画形式显示“三个和尚没 水吃”，是“局部处于无序和不合理状态从而导致整体功能小于局部功能 之和”的道理。“三个和尚没水吃”是一种传统的思维模式。如果教学到 此为止，那最多只是用了一个尽人皆知的故事来说明一个哲学观点。但教 学者不应停留在

6、这个阶段，而是应当进一步让学生思考：我们能不能打破 这种传统思维，改变这种非理性状态，变无序为有序，变不合理为合理， 创造出“三个和尚可以吃到更多更好的水”的局面呢？这一启发就在学生 面前展示了一个全新的问题，激发起学生思维的火花，学生开始从观念的 转变、体制的创新、人员的组合、科技的使用等方面来设想和寻求最优化 方案，把教学提升到一个新的境界。中学政治教学中运用多媒体应注意的问题有：1提高备课的实用性。要上好课，首先要备好课。根据教学大纲 和课程标准的要求，仔细钻研教材，寻求最佳教学方法，以取得最佳 教学效果。一堂好课不一定非要通过特殊形式来体现，也不需要摆花架子。 关键是备课时要全面考虑，

7、要有一条主线贯穿，不能走入只关心完成教学 任务的误区。2精心设计多媒体课件。这是优化课堂教学的关键。设计课件时首先 要考虑好导入、重难点、当堂总结与巩固采用什么样的形式，选用什么样 的内容。这就要求教师必须认真钻研教材，细心观察生活，关注时事政治, 选择理论与实际的最佳结合点，使一堂课衔接自然、布局合理。3.注重多媒体的实效性。部分学生在课堂上关注多媒体上展示的图片 与视屏更多一吐，以致忽略了学习重点。因此，在多媒体课件的制作过程 中，要根据教学目标和学生特点，以及教材的重难点，突出多媒体的实效 性。此外，在运用多媒体课件时，要引导学生明确观察的重点。4提高多媒体课件的质量。字迹清楚、画面整洁

8、、内容新颖、声音清 晰的视听材料，可以全面调动学生的视听感觉，使学生情绪高昂，学习兴 趣盎然，增强课堂教学的效果。字迹模糊、画面杂乱、内容陈ih的视听材 料，不仅达不到预期教学效果，相反会浪费时间，引起学生的不满和反感。 因此，要注意多媒体课件的质量，特别是自制的幻灯片、视频材料等，一 定要做到画面清晰、整洁美观、生动形象、富冇时代感。只冇这样，才能 真正发挥多媒体的作用，更好地为教学服务。5.完善各个教学环节。各个教学环节在一堂课中的地位和作用是不可 互相替代的。不能让多媒体唱“独角戏”而忽略了导入新课、讲授新课、 巩固新课、布置作业等环节。教学的导入环节宛如一台戏的“序幕”，起 着引领全课的作用，为一堂课的成功铺