探究――比较物体运动的快慢教学设计

1、探究 比较物体运动的快慢教学设计教学目标：（1）知识与技能 知道物体运动的快慢用速度表示。 理解速度的公式，知道速度的单位。 能用速度公式进行简单的计算。（ 2 ）过程与方法 通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较， 建立速度的概念。并在此过程中体会科学研究的一种方法科学探究法。通过定量比较找到速度的公式，通过计算理解定量比较的好处。 （3）情感、态度与价值观通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。 体会数学方法在物理中的运用。 对学生进行爱国主义教育。 教法设计：小组探究式教学 学法指导：经验 观察（视频） 实验 理论 操练 课

2、件 教学准备：（ 1）亚洲飞人刘翔在 20XX 年奥运会上比赛（视频）。（2）小车× 2、长木板（带刻度）× 2、停表共 12 组。教学过程：教学过程教师活动学生活动1、问题情境：问：我们是怎样比较谁 更快的？引：在这两种比较方法 中，什么物理量是相同 的，什么物理量大小不 同？ 放：播放刘翔比赛视频。回忆：学校体育运动会百米赛跑的情境。发言： 1、在运动过程中，跑在前面的跑得快； 2、在到达终点时，先 到达的跑得快。观：观看刘翔比赛视频。2、猜想：注意启发“刘翔是中国人的骄 傲，也是亚洲人的 骄傲”对学生进行爱 国主义教育。猜想： 1、在运动过程中刘翔处于领先 地位：在相

3、同时间时比较运动路 程，运动路程越长，物体运动越 快； 2 、刘翔先到终点：在相同 的路程时比时间，时间越少，运 动越快。2、定性比较 物体运动 的快慢：教师引导学生如何用 桌上的器材，设计实验 对物体运动的快慢进行 定性比较。教师巡回指导；适时 评价。发言：利用两个坡度不同的斜面，把两 辆小车放在斜面上，由猜想 1 可 设计，让两辆小车同时从斜面顶 端同时滑下，在途中比较谁运动 的路程大；由猜想 2 可设计，让 两辆小车同时从斜面顶端滑下， 看谁先到终点。学生实验：3、定量比较物体运动 的快慢：教师引导学生如何用 桌上的器材，设计实验 对物体运动的快慢进行发言：由猜想 1 可设计，让两辆小车

4、同 时从斜面顶端同时滑下，在 1s 的时间内分别测出运动的路程；定量比较。指导学生设计记录数 据的表格。多媒体展示表格。由猜想 2 可设计，让两辆小车同 时从斜面顶端滑下，计下到达 终点的路程，分别测出到达终 点的时间。学生设计表格：学生分组实验：4、分析论证：展示实验数据。引导学生表述：类似地“通过相同路程内所学生“相同时间内通过用的时间”用数学语言又表的路程”用数学语言又述为“通过单位路程所用的表述为“单位时间内通时间”即可表示为过的路程”即可表示为，。，。学生计算：展示计算结果。 对实验进行评价，并 引导学生对计算结果进 行比较分析： s/t 与 t/s 的区别，启发学生根据 人们的习惯

5、常用 s/t 来 表示物体运动的快慢。学生对结果展开讨论交流：5、速度概念教师引导。学生表述：物体在单位时间内通过的路与计算：播放： 1m/s= 3.6 km/h程叫速度。公式是 v=s/t 。60cm/s=360dm/min单位是 m/s 或 km/h 等。播放影片：一些物体演排：不同速度单位的换算。的运动速度。题 1：20XX年第 28 届奥运 会上，我国选手刘翔以 12.91s 的成绩，夺得男子 110m栏金 牌。他的速度是多少？学生观看影片：题 2 ：学生计算，讨论交流定量比较快慢的好 处。6、课堂小结：问：你在这堂课里学到定性比较物体运动快慢的方法 / 速度是了什么？（定量）表示物体运动快慢的物理量 / 速度的公式、单位 / 控制变量法7、课堂作业：P43面 1、2 题学生完成作业8、布置实践课外测量自己行走的速课外测量并作好详细记载。活动：度到底多大？教学反馈表格预案：表 1：小车运动路程（ cm）运动时间（ s）