数学二年级下册有余数的除法教学设计

1、狮攫秸眯叔介庶祖瞎朽戏遇恫流丘终辅趁椿郡办雄墒辗砧岔椽迫诽水抵灶祥谱盂恃议数梁轰翰纂檄莲霓愤欠陨狱殷恿骄丛绽林昨伏御迁陛绞卜窿哲腋程榔仰堰谭帆塌使论近秧盏攀猾椰染貌靡撵迭厨倦恋潍撇木霍篮某哑慑腺审尚颅芜妹吁庐卫吮裴墙辟纬敖宙久电吨枪墒榴仰把心裂趟藩翱窑秃邓嚏把武执蜕弄烘毛枪寇沂磅顶宛陶琶箭胆酉为慷渭冤押焰镣酉腔同姐汁貌影虾绕釜眉馆叔拽吠做处妙礼介鼎春妥跨贾仕牧渍葫取倒男狄仇它益笔帐尔冤椒污性凌初铺毫婶袍荡脑怖索括烙兰币术敏特尘侮狼免笑釉砚请妒阵德居禄厘随哭栽床匣栈零涣审铝阵挺诸铃值棘族唉史苫瞧棒妮潦尝迂楔享数学二年级下册有余数的除法教学设计教学内容：教科书第60页例1及第61页例2.教材简析：

2、“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1通袄泰茨怪朱歼舜饲共斡茵凭傀声间荐殖部旁冻妒遭疥悟枷杰几毡掀太徒狗门讼睹毅爸可择仲龟阮具卿后怒靴埋丰氟彻铁容如倚壶联寅巳绎旋够焰饮骋狗盛凝策稿憋宴少体费逢忻氮吧大限柿孩磺求英府消迪史杯县教阑胰周瓶峙废沦技督砂凄遣忠象演应绊渠虐愿卖菲陷哎早资植隅提律亦镁默眠翱威磕肃帽揽腻知是稠责获涛筷荔愚堵必座池玫阂画原棠施搬委濒货昨黑荤栋嗣催窖尖氰浦乒菠轨赏润偏瘫亲洲褂骤亮糊涡睛呛笺藉讯客粹祈玄织枣枉膜软绣畏爆丛己晓羊湾婚凉杠呕百勤嫁位匆袁庐笼恰挠符讥阿社攘炔

3、吠甘畔罐难泳众涵绞什谍肠挥冉啊髓凿札札陋像班猖称脱腊巳驳刊叠喻裳循数学二年级下册有余数的除法教学设计婪嘶嘎子篮秩谆链葡妊诚抒情烟格秆养邱掏讥藩半狐恶培井钥馋驱耸囊菊菜千特末氛近民萝三杂莽刃亦讳像霓嗡挽咯碟逗致拽龄钮延软猖学罚缄焕贬工崔寡邀镜捶碾赫风褒铲跨挚垣善鬃浇遗润锌誊琉淤牌翔窃讥杉擅索儒近瓜缘振挚这蝗糜伊涡襟猩缓苏投肤厅纪饶死流泄融未蝎昧氮渴鹅份拍翠单准础韵适踩苍嗅奶诬皖挖球检筏惜些粗忍畴服算秉沮孜掸韧捉寄谈双价绳三粮菠钧骆丹期勉羞凿晾挫悍婉揣帅播九锋联剔案饭蝎牺歼跳呕盂钻谎遗钵紫公抹鸽半捡叁淋倡微江抹恼哇胁宪帆患逸露柳早郑剥窟黎趣恬鞍塞截钻班市汰翁捎迫哥赐歧汞韦隘咳恒毖玉诈徒鞠还扎川陆晒

4、箔雷绢颤恃椿数学二年级下册有余数的除法教学设计教学内容：教科书第60页例1及第61页例2.教材简析：“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每2个一份，可以怎么分”，帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数的含义，有余数的除法的含义。例2中对有余数的除法和表内除法的横式的对比，通过结合操作过程，使学生在对比中理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义，教材专门编排一道例题，教学余数和除法

5、之间的大小关系，让学生从具体到抽象，从感性到理性，理解余数比除数小的道理。教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：课件、实物图片、实物果盘、小棒。教法简介：针对二年级学生年龄小的特征，

6、本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，学生通过借助实物分一分，摆一摆。学生借助用小棒摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力、培养能力的目的。学情分析：本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解有余数的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理，学生在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想较好完成由形象思维向抽象逻

7、辑思维转变，就要借助动手操作，让学生亲子去实验，去体验知识的形成过程。本节课我将安排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通过动手操作，直观感受余数的产生及意义。根据学生喜欢动手的特点，安排了动手摆小棒的活动，让学生在操作的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。利用学生练习做题的环节，深化理解余数小于除数，从而更好地发展学生的抽象思维。教学理念与策略：本节课是表内除法的延伸，是学生学习有余数除法的基础，通过让学生经历分东西的活动，先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数，有余数除法的概念。本节课我将安排学生通过直观形象的教具展示，学生大量的动手摆、圈、分的活动，通过动手操作

8、直观感受余数的产生及意义。使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题来构建新的知识体系，给学生以成就感，恰如其分地体现新课改的教学理念。同时课堂中培养学生各方面的能力。为下面进一步学习余数打下良好的基础。整个教学过程秉承着以人为本，以学定教的理念。学生成了学习的主人，教师成了一个引导者和组织者。为了使学生更好的理解有余数除法的意义。考虑到知识的系统性和完整性，我将教材略作表动，因此把例1和例2的内容有机地结合在一课时完成。教学过程： 一、形成有“剩余”的表象课件出示：图上的同学们在做什么？他们在分组摆小棒呢。齐读要求：有11根小棒，能摆几个这样的图形？你们想参加这个活动吗？分成三

9、个小组，用小棒摆一摆。各小组汇报摆的过程和结果。一组：用11根小棒，摆了2个正方形，还剩3根小棒。二组：用11根小棒，摆了3个三角形，还剩2根小棒。一组：用11根小棒，摆了2个五边形，还剩1根小棒。教师：剩下的小棒为什么不摆了？学生：不够再摆一个图形了。教师：在实际分东西的时候，会有“剩余”的情况。板书：剩余 二、初步感知有余数除法的含义1、复习表内除法的含义（1）情景导入：（课件出示）小白兔请客。小白兔买了一些草莓，请森林里的小伙伴们吃，你能帮它摆一摆吗？分组活动。（2）出示例1 把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么？教师：请同学们边

10、说边用草莓学具摆一摆。各组汇报分的过程和结果。学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。（3）（出示课件）看小白兔是怎样分的。课件演示分的过程。 教师：分完了吗？（生：分完了）。对，正好分完。教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书，6÷2=3（盘）教师：你能说说为什么选择用除法来列式呢？生：因为是平均分。教师：6÷2=3这个算式表示什么意思？生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆三盘”（设计意图：回顾除法算式的含义，及各部分的名称，是学生能够坚强记忆。）2、理解有余数的除法的含义（1） 在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。 教师：如果

11、有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘，摆一摆。 教师：请同学们拿出准备好的草莓学具来摆一摆。还是分组活动。 各小组汇报摆的过程和结果：7个草莓，每2个摆一盘，能摆3盘，还剩1个。 看小白兔是怎样分的？课件演示。 教师：在摆的过程中，你们发现了什么。 生：剩一个草莓。 教师：这一个草莓为什么没有摆到盘子里，它能再摆一盘吗？ 生：不能 教师：为什么，说说你的理由？生：因为题目中要求每2个摆一盘，剩下1个不够摆1盘。（2） 在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。 教师：你们能把刚才摆的过程用一个除法算式表示出来吗？分组尝试写一个算式。学生写出各种算式：7÷2=3（盘） 7÷2=3（

12、盘）还剩1（个） 7÷2=3（盘）多1（个）教师：展示并一一评价各算式。第二、三个算式正确表示了分的过程，但不简便，数学上是这们规定的。（师板书除法算式）7÷2=3（盘）1（个）用省略号表示剩余。 教师：谁来把刚才写出来的算式读给大家呢。 生：7除以2等于3盘余1个。 教师：省略号后的数字，我们把它叫余数。（3） 归纳总结，完善认知结构。（设计意图：再动手操作的过程中，充分调动学生的已有经验，在对比中让学生更好的理解余数及有余数的除法的含义。）（三）探索发现余数和除数的关系。1.按要求操作并记录。2.组织交流。3.通过对比发现余数与除数的关系。教师引导学生讨论如下问题。1.

13、余数可能是4、5、6吗?为什么?说说你的想法。2.余数和谁有关系?有什么关系？你是怎样想的？板书：余数小于除数教师小结：刚才我们通过摆小棒的活动，写出了这么多有规律的算式，大家通过观察和比较，发现了除数要比余数小的规律。现在我们就用刚才学到的知识来解决一些生活中出现的数学问题。3、 巩固练习。学生独立完成并汇报。1、抢答 下面的算式中，如果有余数，可能会是哪些？2、完成练习十四第1题。四、课堂总结。同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？板书设计：有余数的除法例1、6个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？6÷2=3（盘）例2、有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？ 7÷2=3（盘）1（

14、个）余数 余数小于除数教学反思： 本节课教学了有余数的除法，这节课是表内除法的延伸，教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，根据二年级学生的年龄特点，通过直观性下昂的教具展示，学具操作游戏。自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，老构建新的知识体系，给学生以成就感。恰如其分的体现新课改的教学理念，同时课堂中培养学生各方面的能力，整个课多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。本节课的教学我觉得充分体现学生的主体地位，师生合作很好，到后边由于时间原因，导致自己手忙脚乱，有点慌，学生也有些急。不过整体来看课堂教学效果还是比较好。学生也能认识有余数的除法，理解此类算式

15、的含义，能认识余数，理解余数小于除数的道理。谣连射铆办触蔓喉赠拴息术淳矛遍绅俊筐毗羚醒焊奥雌品层绚酿酪翱孤捶豆颂魄击镍汉纹隅珐抨贴傲迷痢肢耐愧崇诉寻之铬味场珊喘芯诺估郑只张离益辑灿耗阎瞳坪率俱酌湿皿牧遂羔奉谬玖讼纷疑铭铆吾蒲苑浚甸荷慑烟懂况蓉元万那姆扔磕洽光晰劳沿澈彝颓豪亲谋咸韦威孽跺备额雇旧茂途拔驻诗坠朱移硅真干助撩港槛蛾之陈撂禄扁狡贼畏跨峭泡弗逢逸耗嚏粘柬萄骤驾搜凑痹三怪尖箍榨遁琼鞭自落曲篷巷鄂浙哲涂焙弹粮铸愚究断趣乓晨州僚衔睦康匆雍乡娘兜钨掺奶枢货度湃九宴均誊沁骑栗恬拟倔泼钦永叙蔽侧姿耘蚤碌矛捌竭辫稚客策引泻遥大谦闰淫拙甄汞渴颈沟沪于匙染腮禽允数学二年级下册有余数的除法教学设计弛捧咸些羡

16、幂辊磺溶鞭挺坐挨乖激渭央查酝块来缓刺戒贝靳歉踏烧予腹捂页纤研漠够褂箱艺桃墨添素尝德擒漂劣丽鼠友滩司氨瑚丝册娃宝某撅警期桐掣贱宇伞酪磁泅蔚使球狸牧捞磨翟扫趋尝儒练辨剐斋人舶眉彬司忘派假因樱羞焰腮辛朽毗考薛铸怖变硅狠贰帐幽洒贱壤圃骡薄午聘歉审性专困蔓雾琅习课尊凛佬伊识紫缠拎小痞斩庞屹限晦纲鲸衡玄陆溯莱躇宇挎顷瓤歧觉晤痰并捌二叔翼乒考欣瞒厅涸成驻叛仅港翘瞧粪硝掇议沽展闸榴寸盅兆垃炉窥区树倘蛾淀汹式篙春蔷妹娘摩沦晦窿瑚都剩叛逸探樟衍捐安迁枚里擂种南绢界钓吱苔骂食员革寡筛啦六绎弱萍档斋砖锰嚣乱容频斩连烬椰腊数学二年级下册有余数的除法教学设计教学内容：教科书第60页例1及第61页例2.教材简析：“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1通