《我最喜欢的一种玩具》写作教学指导

1、我最喜欢的一种玩具写作教学指导我最喜欢的一种玩具写作教学指导【设计背景】传统作文教学很注重写作方法和写作技巧的指导，但是 这些方法和技巧是由教师生硬抽象地塞进学生的头脑中的。 学生对所传授的写作知识和技能很难有充分地理解和体会， 运用起来自然大打折扣，更谈不上举一反三、触类旁通了。 于是，就造成了写作过程中，学生无话可说的现象。小学语文课程标准中提到，“写作是运用语言文字进 行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性 表述的过程”，教师应该“为学生的自主写作提供有利条件 和广阔空间”。这就意味着，在写作教学中，教师应该启发 学生在观察和思考中体验事物、认识事物，在体悟中突破写 作教学

2、的重点和难点，从而说出自己有创意的想法，写出自 己有创意的语言。体验作文就是把对文本的感悟和对生活的理解综合起 来，不断消化、吸收、内化进而升华，并用恰当的语言形态 表达出来这一过程。而体验作文教学就是以“体验”理论为 核心，通过创设和优化学习的情境，依据教材内容，在课堂 上营造融洽的学习氛围从而调动学生学习的主体意识，激 发其学习兴趣和学习创新思维，从而使学生把对文本的感悟 和对生活的理解综合起来，不断消化、吸收、内化，进而升 华，并用恰当的语言形态表达出来这一教学过程。它利用观 察、活动、对话、阅读等时机，为学生提供口头表达指导， 并组织学生把口头表达迅速转化为书面表达。在我最喜欢的一种玩

3、具这一堂课中，为了指导学生 深化体验，写出精彩的作文，我进行了以下的教学。【教学目标】1通过样子、玩法和事例，把自己最喜欢的一种玩具写 清楚。2. 通过观察、活动、交流、回忆，体验玩具带来的快乐， 感受身边事物的美好。【教学过程】一、导入课题1把你们带的自己最喜欢的玩具放在课桌上。谁愿意告 诉我，你最喜欢的玩具是什么？2揭示课题。一上课，教师就让学生拿出玩具进行课堂学习。出于 对自己玩具的喜欢和对学习方式的新鲜感，大家处于愉快活 跃的学习氛围中，学习积极性很高。二、说话练习 玩具的样子1. 想一想，介绍玩具样子的时候要注意些什么？出示要求：仔细观察，按照顺序，抓住特点，说说玩具 的样子。可以按

4、照什么顺序？怎么样抓住特点？要仔细观察哪些方面？2. 学生自由试说。3. 同桌交流。4. 班级交流并评价。5. 小结。介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师 首先提问：介绍玩具样子的时候要注意些什么？然后根据学 生回答出示“依照顺序，抓住特点，仔细观察”，并根据逐 个要求进行细化指导。学生先根据要求轻声说一说，这是为 了让学生尝试着自己完成口头表达练习；然后同桌之间相互 说，是借此机会促进学生相互纠正、相互补充、相互学习， 尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。班级交流中， 我尽量抽玩具类型不同的学生进行回答，使更多的学生能够 在倾听中获得受益。交流中，一个学生说：“我的玩具是刀 刃

5、王，是金属做的。它有橘黄色的外套，还有三个尖尖的角 和四片刀刃。它转到桌角时能马上感应到，直接转弯，不会 摔下来。”另一个说：“我的玩具是一只毛绒小狗，它有一双 水汪汪的大眼睛，一个小小的鼻子，一条小巧玲珑的尾巴。 它穿着有花纹的小衣服。”这两个孩子都回答得很棒！玩具的玩法1如果你们就是玩具店的推销员，该怎么介绍玩具的玩 法，才能说服别人来买玩具？出示要求：说清楚玩具的部件和玩的动作，并用联想把 自己的喜欢表现出来。2. 请你尝试用一两句话就玩具的某一部分说说看。3. 请你们现在玩一玩自己手中的玩具，再自己轻声说一 说玩法。4玩一下玩具，给同一个小组的同学看，然后一边玩一 边介绍玩具的玩法。5

6、. 班级交流并评价。6. 小结。交流玩具的玩法时，我以同样的方式在学生讨论后，出 示要求“说清楚玩具的部件和玩的动作，并用联想把自己的 喜欢表现出来”，让学生根据要求先自由地边玩边说，再小 组交流，接着进行班级交流。说话指导是以引导学生说得巧 妙为目的。与其将玩具的样子、玩法和事例平均用力，不如 抓住一点重点突破，然后总结方法，迁移运用于其他两个方 面。这样不仅能让学生学习得更为扎实，而且能够启迪学生 心智。所以，教师在指导学生把玩具的样子说完整说清楚时, 指导得相对更加细致，而在介绍玩具玩法部分，更多的是要 求学生运用之前的方法，举一反三。学生在班级反馈中，回 答很踊跃。一个学生介绍陀螺的玩

7、法:“先把拉环插进陀螺中 间的小孔里，然后快速把拉环拉出来，把陀螺放在桌上。陀 螺就会旋转起来，好像一阵龙卷风席卷而来。”另一个学生 介绍塑料变形玩具：“它有很多可以扭转的'关节'。把玩具 一端转动一下，使它微微向上翘起，把另一端轻轻扭转几次, 就好像一条蛇在悄悄向敌人爬去。”他们说得都很生动。玩具的故事1. 教师出示自己的玩具，说一说自己与玩具的故事。出示要求：说说你和玩具之间的故事，把自己当时的感 受融入到故事中去。2拿起你的玩具，做一个你和玩具之间最常做的动作， 回忆你与你的玩具之间的故事。尝试用简单的几句话说说 看。3. 学生尝试轻声说说与玩具有关的故事。4前后排学生互

8、相说。5. 班级交流并评价。6. 小结。介绍玩具事例时，为了启发学生，我先说了毛绒小兔 陪伴我的故事，让学生结合自己的倾听，交流在讲述与玩具 有关的故事时，应该注意哪些关键。并根据学生回答，出示 要求“说说你和玩具之间的故事，把自己当时的感受融入到 故事中去”。然后让学生拿起玩具，做一个你和玩具之间最 常做的动作，回忆你与玩具之间的故事。之后，为了防止学 生重复讲述与我相类似的事例，先引导学生打开思路，提醒 他们可以从玩具的来历本文由论文联盟http:/收集整理、 遗失、鼓励以及游戏的胜利感等进行讲述，接着让他们轻声 自由说，然后前后排互说，最后进行班级交流。学生们有的 说：“一次，我去饭店里

9、吃饭，不小心把玩具忘在饭店里了。 晚上，回到家才发现，心里很着急。第二天早晨，我去饭店 里找它时，服务员阿姨把它递到我手里。我的心一下子定了 下来。”有的说：'有一次，我去超市，看到旁边有一台娃娃 机。我一眼在娃娃机里看到它，欣喜若狂。妈妈仿佛知道我 的心事，拿了十元钱，让我去吊娃娃。可是，我把钱都用完 了，还是没有吊到。妈妈又花了很多钱，最终帮我吊到了小 娃娃。我非常开心，也非常感谢我的妈妈。“学生们发散思 维，能从不同类型的故事中开拓视野，寻找真实。完整地介绍玩具1能不能加上开头和结尾，把玩具的样子、玩法、事例 全都串联起来说呢？说的时候要注意，文章的每一个部分都要让人感受到

10、9;最喜欢”。2. 学生自由说。3. 班级交流。4. 结合板书评价。5. 小结。我要求学生加上开头和结尾，把玩具的样子、玩法、 事例全都串联起来说，使学生的说话训练又一次得到了巩 固。这样，循序渐进，层层递进，就减缓了学生说话练习和 写作练习的难度。进行评价指导时，我结合学生的回答强调 了两点：1说完一部分的内容要讲下一个部分时，要注意承 上启下的过渡；2讲述的整个过程都要紧扣题眼“最喜 欢” o学生在指导下，有效提高了语言表达。三、写作练习1. 学生写作。2个别学生交流写作练习。3.班级同学结合评价标准进行评价。4为自己的写作练习进行自评。因为有了之前一步步循序渐进的指导，学生在紧接的 写作

11、练习中发挥也不错，不少同学思路源源不断，下笔如有 神；个别平时最害怕写作的同学在练习中也能达到超乎平常 的水平。利用评价表，学生对同伴和自己的习作提出了进一 步的修改计划，也对本课所学有了进一步的巩固。四、课堂总结1结合板书进行总结。2布置学生课后进一步做修改。好作文是一次次改出来的，指导学生写作能力，必须 灌输学生不断修改的意识，并为学生提供足够的修改时间。 学生自己的修改，比教师的修改更符合他们自己的言语体 系，更有利于促进他们语言水平的发展，更有利于促进他们 写作能力的提高。【案例反思】小学语文课程标准中提到过，''写作教学应贴近学 生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引

12、导学生关注现实, 热爱生活，积极向上，表达真情实感”。本课教学的成功之 处就在于充分发挥了学生体验，调动了学生的学习积极性， 让学生"易于动笔，乐于表达”。课例中，学生通过课堂学习，从玩具的样子、玩法和事 例三方面展开对玩具的介绍，通过观察、活动、交流和回忆, 体验情感，升华语言，提高表达能力。当学生会说了，能说 了，那么写起来就不难了。由于写的内容都是自己所见、自 己所想、自己所悟、自己所感，所以更能流露真挚感情，更 能宣泄内心感受。1观察中积累体验。"生活中并不缺少美，而是缺少善 于发现美的眼睛。"教师要擅长引导学生关注自己的生活， 观察身边的事物。本案例中，

13、学生之所以能把玩具的样子说 清楚、说完整，与他们在课堂中的细致观察是分不开的。其 实，生活中的每一个微小事物都是最真实的素材。教师在写 作教学中，要给予学生充分的观察时间，指导学生仔细观察 的方法，引导学生在观察中获得体验，并把这种体验记录下 来。经过提取和升华，这些体验就能在学生的笔下，积累成 为一篇篇优秀的作文。2. 活动中生成体验。爱玩是孩子的本性。在玩的快乐中, 学生能够获得一些情感体验。本案例中，如果让学生直接说 玩具的部件和玩法，可能学生不一定能够很快说清楚。可是, 让学生去玩一玩以后，学生对玩具的各部分部件就有了了 解，对玩具的玩法也更加熟悉，介绍起来就游刃有余了。活 动促进了学

14、生的认知，生成了学生的体验，于是更容易在写 作练习中转化为具体生动的文字。这就给了我们一个启示： 很多时候，教师的千教万教不如学生自己动手做一做，摸索 过一遍以后，知识就被学生内化了，扎根在了学生的心里。3交流中酝酿体验。指导玩具样子时，教师根据学生回 答出示“依照顺序，抓住特点，仔细观察”。可是，究竟该 怎么样依照顺序，怎么样抓住特点，怎么样仔细观察呢？案 例中，教师一步步提出质疑，让学生在交流中获得启发：依 照顺序，是可以依照从上到下、从外到里、从左到右、从头 到尾以及先整体后部分等顺序；抓住特点，可以涉及全自动、 多功能、样子可爱等各方面；仔细观察，可以通过它的颜色、 功能、材质、形状、大小等角度来观察。这样一来，学生的 思路就得到了拓宽，体验也更深刻。对于学生能经过思考获 得的东西，教师要尽量运用共同交流的方法来启发智慧。4. 回忆中升华体验。课堂的时间和空间范围是十分狭小 的，有些事物可以在课堂中观察，有些活动可以在课堂中进 行，有些问题可以在课堂中交流，但是有些却不可以。这时 就得依靠回忆的力量来超越时间和空间的跨度。案例中，要 求学生讲述与玩具