浅探小学语文口语交际

1、浅探小学语文口语交际摘要口语交际能力的培养是语文教学屮的一个重要环节和组成部 分，我在教学中将学生的口语交际能力的培养作为教学工作的一个重要组 成部分有计划、有步骤地进行规范化训练，培养学生口语交际能力.关键词语文培养交际能力口语交际能力的培养是语文教学屮的个重要环节和组成部分，语 文课程标准明确地提出：”使学生具有日常语文口语交际的基本能丿j, 在各种交际中学会倾听、学会表达，初步学会文明沟通和社会交往，培养 合作精神.”成为小学口语交际的目标为此，在小学的课程中专门设立了 口语交际的训练内容作为一名语文教师，我将学生的口语交际能力的培 养作为教学工作的一个重要组成部分冇计划、有步骤地进行规

2、范化训练, 培养学生口语交际能力.1. 口语交际的特点所谓的口语交际实际就是人与人在交往特定环境中的听、说，双方运 用口语传达信息、交流思想和情感的一种活动那么交际放在语文课本中, 作为一门课，目的就是通过口语交际的实践训练，指导学生进行口语交际, 规范学生口头语言，使学生掌握一定的口语交际能力，培养与口语有关的 良好的习惯及待人处事的交往能力.老师传授的知识是理论性的、空洞的，学生只有经过自己的时间才能将这些知识转化为自己的能力，就语言而言，它具有和现实生活密不可分 的联系但它并不是完全真正的生活本身，但我们却可以把生活搬到课堂 上来，让学生在小的生活空间学会应变，学会交流因此，在口语交际能

3、 力的培育屮，即要注重课堂教学积累知识的训练，立足文本，又要创设情 景，把人生活搬到小课堂，立足与课外资源的挖掘，开发家庭、学校、社 区、社会的资源，让学生尽多的参与社会实践，在社会的大背景下，展示 自己口语交际能力，提高交际技巧.2.如何有效地对学生进行口语交际训练，培养交际能力呢？2. 1利用文本奠定交际的基础在语文的课程中，能选入课木的文章应该是最能体现人类优秀文化的 文本，文字的运用、语言的提炼应该都可以成为学生学习语言的典范因 此，利用好学生手中的文本，是促进孩子学好口语交际的一个重要依据.2. 2从课文插图提炼交际内容各年级教材屮都冇许多插图，直观形象，生动冇趣，能激发学生观察、

4、联想和说话的兴趣这些插图不仅浓缩了课文内容，而且将观察方法、思 维训练隐含其中可请学生先按顺序、有重点地观察插图，再进行说话练 习说话时要按一定的顺序，突出重点，语言表达要明确、流畅然后对照 课文，看课文是如何描写的学了课文后，还可通过插图来帮助学生有条 理地具体地复述课文.2. 3抓住课文结尾，升华学生语言空间有些课文的结尾言虽尽而意未尽，余味无穷，可引导学生按照课文的 思路进行合理的想象如教学草原一课时，结尾写道太阳已经偏西,谁也不肯走是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”可让学生想象汉 族客人和蒙古族主人在蒙古包前依依惜别的情景：客人中有哪些不同身份 的人？分别来自哪些地方？他们各会讲

5、些什么？蒙古族人民会讲些什 么？在练习说话的过程屮进一步体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊.3上好口语交际课，抓住机会练能力新课标在教材中安排了口语交际的内容基本上是以单元为主题，一 单元一练，也就是根据本单元的主题内容，有一次与之有关的练习北师 版叫”畅所欲言” 口语交际通过教材的专门训练，使学生比较系统的快捷 的与口语交际冇关的知识，提高技能这种专题训练，、是跟学牛实际 生活联系紧密，具有广泛的使用性二、是遵循从易到难由简单到复杂的 规律随着学生身心的发展，他们的交际面也更为广泛，要求也一步一步 提高在低段有自我介绍、问路、道歉中段有介绍一本书、找人、接听电 话并转达高段有演讲、辩论、实验等.

6、4走进生活，在各种活动屮提升交际能力学生的活动离不开学校生活，社会交往而口语交际就是为学生交往 服务的在活动中锻炼口语能力，同时活动又能检验学生的口语表达能力. 活动本身也容易激发学生想说的欲望，活动本身也有了很好的交流素材， 使学生想说，并有话说，最终品尝到成功的快乐.4.1从小处着手，让孩子学会交际学生刚开始交往往往出现语句不连贯、不流畅，其至语病而这些作 为语文教师决不能视而不见从刚入学的新生开始，我就开始规范孩子的 语言，如向老师汇报事情，应该注意语句完整，在交往注意倾听，注意说 话时声音洪亮等等我总要很耐心的指导孩子把事情说明白，自己的意思 表达清楚让学生学会如何和同学交流，和老师交

7、流特别对于胆小的孩 子，给他们更多的和老师交往的机会，使这部分孩子能在交往中战胜自我, 战胜胆怯心理.交际无处不在，无时不在只要我们留心、冇心，就会发 现在我们身边无处不存在给学生创造的口语交际的广阔空间，培养学生的 口语交际能力应该如春风化雨，融入到和学生接触的点点滴滴z中着眼 与小处，从点点的细处入手，让孩子体会到交流的快乐.4. 2在活动中提升交际能力有意义的活动不仅能使学生形成良好的品格，陶冶情操，促进智力的 发展也有助与培养学生的创造能力，在活动中开展口语交际训练学校是 个小社会，利用班级、学校、社会的各种活动，鼓励学生尽可能的参与， 不管什么活动争取全员参加，如需选拔，就进行公平的竞争使每一个孩 子都在活动中得到锻炼，提升每个学生在实践中的应变能力、交往能力. 喜欢活动是孩了犬性，抓住这个犬性让孩了融入社会故事会，演讲比赛, 参加社区活动都可以成为学生进行交往的人舞台.总z,语文课程标准明确地提出：”使学生具有h常语文口语交际 的基本能力，在各种交际中