浅探初中英语教学中的形成性评价

1、浅探初中英语教学中的形成性评价浅探初中英语教学中的形成性评价摘耍：本文从形成性评价的意义、形成性评价的实践和实施效 果分析三方面入手，探讨了如何在初中英语课堂教学中实施形成性评 价。关键词：初中英语；课堂教学；形成性评价 中图分类号:g427文献标识码:a文章编号:1992-7711 (2014) 18-054-1 一、形成性评价的实践 1.案例1： 口语。a同学在课前已经准备 好了一段自我介绍，他在准备的时候已经根据事先下发的“口语表达 评估表”里的三项评价准则：体态表情、语音语调、语表达，作了充 分的练习。上课铃响后他站到教室讲台前，开始了今天的duty reporto 每个学生以及老师手

2、里都有份“ 口语表达评估表”，他们在a同学自 我介绍的同时，认真聆听并注意根据评价准则打分。duty report结 束，老师把自己的打分表分析给大家听，包括duty report中有什么 错误的地方，每个同学的打分表在课后收齐后会把结果反馈给a同学。 在学生调查问卷中了解到学生对口语表达方面还是觉得有难度，所以 我在每节课前设置了一个duty report的环节，学生可以选择自己感 兴趣的话题作个小汇报，也可以两个同学表演一个小对话。“口语表 达评估表”上的三个评分细则是之前我和学生共同讨论制定的，而且 在评价过程中，有学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元 化。最后，使评价者有效地对

3、被评价者的发展过程进行监控和指导， 促进其不断改进，最终获得发展。这个环节可以讣学生有这样一个展 现自己口语的机会，学生可根据评价准则先进行自我评价，自我调节， 确定努力的方向，其个体的主动性和能力得到发挥。这种方式使学习 者较容易获得自我肯定，获得学习的成就感，并内化为进一步学习的 动力。 2. portfolio (学习档案)。学习档案主耍包括以下几项 内容：个人资料卡，书血作业样本，平时测验记录，平时朗读记录， 学生对自己的学习兴趣、态度与方法的评价表，不定期的任务成果(邀 请函、标志、卡片等)。(1)个人信息档案：让学生用英语填写个人信息卡，做到学以致用，让学生体会到英语的用处，逐步形

4、成英语运用意识。（2） h常学习记录：包括作业档案、平吋测验档案、课外阅读档案、课外朗读档案、课外听力档案、学习任务档案 等。日常学习记录能让学生随时了解自己的学习情况，制定长期或短 期的学习目标，认识到自己的不足，帮助学生建立起1种自我监督的 机制，学生对口己做了什么和能做什么的记录可以帮助他们进行自我 反思，同时也让他们更清楚地看到自己的进步，使学生在的对自己进 行评价的过程中得到激励，增强自信心和成就感。由于这是学生自己 参与的，能自己进行调控的评价，更能增强学生的学习责任感，为以 后的学习打下更好的基础。（3）不定期任务记录：每学期组织儿次全班参与的节目表演或竞赛，如英语诗歌朗诵，小品

5、表演、单词 记忆赛、英语歌曲演唱等，让学生以个人或小组为单位充分的准备后 参加，教师对其进行评定。（4）学习行为评价表：好的学习行为能产生好的学习效果，为了帮助学生形成良好的学习习惯，笔者设 计了 “学习行为评价表”，要求学生每学期进行期中和期末口评两次, 帮助学生对自身的学习行为有更深的认识，及时调整学习进程。二、实施效果分析通过短短的近一个学年的初中英语课堂教学形成性评价行动研究，看到了评价改革带来的一系列的积极变化，主 要体现在：1 学生由评价客体转为评价主体。即“为学生终身发展奠定基础”已经从理论上落实到课堂教学实践当中。课堂教学的 设计不仅紧扣教学目标还贴近学生的学习实际和学习需求。

6、学生的个 体差杲得到充分地理解和关注，调动了学生的非智力因素，激发学生 学习的潜能，学生的学习方式由封闭、被动转变为自主、合作：在评 价过程中，充分发挥了学生的自主精神以及个性特长，不再用一个简 单的考试分数来评价学生的好坏，而是让学生在平吋的学习过程中， 及吋地了解自己的问题，培养良好的学习习惯和学习技巧，随吋反思， 总结经验，有助于提高学生口我发展以及口我成长的能力。2.通过建立多元的评价体系，融洽了评价者与评价对象z间的关系。评 价的内容和方法的设计要结合学生的实际英语水平及平吋的学习进 行。评价的标准应该根据评价内容的深浅和评价形式的繁简的程度作 适当调整，以适应学生的个别差异和个性发展，提高学生的参与意识， 激励学生创新精神和促进学生综合语言运用能力的提高。因此，教师 应当更加密切地关注学生在每个阶段的发展情况，尽量为学生营