月光曲教学片段

1、月光曲教学片段【片段一 · 由点及面，层层剖析】 月光曲里写贝多芬走近茅屋时琴声突然停了，屋里传来 了兄妹俩的对话。这段对话的最后一句是妹妹说的话：“哥 哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 师：“随便说说”是什么意思 ? 生：没有考虑，顺便说的话。 师：“随便说说”指的是哪句话 ? 生：指的是“这首曲子多难弹啊 ! 我只听别人弹过几遍，总 是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的， 那有多好啊 ! ” 师：盲姑娘的话真的是随便说说吗 ? 生：不是。因为这首曲子很难弹，她非常渴望能亲耳听到贝 多芬自己是怎样弹的。师：不是随便说的， 而是发自内心， 那她为什么要那

2、么说呢 ? 生：说明她家太穷，买不起音乐会的入场券。生：说明她能体谅哥哥的难处。 生：说明她能理解哥哥贫困的处境。 生：说明她为自己刚才说的那句话感到后悔。 生：说明她很懂事、很会体贴人。师：对。穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥。学到这 里，相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了。请同桌之间 第 1 页分角色深情地读读兄妹俩的对话。（ 同桌练读，指名读，评议。 ） 师：听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想 ? 生：这是一个酷爱音乐、热爱生活的姑娘 ! 生：我一定要满足她的心愿 ! 师：是呀，音乐家贝多芬正是被盲姑娘善良、纯洁、美好的 心灵所打动，才毅然“ 推开门，轻轻地走了进去”，为 穷兄妹俩弹奏

3、钢琴。【片段二 · 让优美的旋律流淌在心间】 师：贝多芬望了望穷兄妹俩，借着清幽的月光按起琴键来。 我们可以从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。请 同学们好好地把这段读一读， 小组讨论， 然后告诉老师。（ 学生读课文，四人小组讨论老师的问题。 ）生：我觉得（读）“他好像面对着大海，月亮洒满了银 光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的，这时贝多芬可能是 轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。师：那表明曲子很舒缓，对吗 ?请你读读这个句子，把我们 也带到那月光下的静静的海边吧。板书：舒缓生：我觉得月亮刚升起时，照得海面一片银光，这时的月光 一定很柔和， 那贝多芬弹的曲子也一定很柔和

4、。第 2 页师：好，看来这时的曲子是舒缓柔和的。那你能把这种感觉 读出来吗 ?（ 生读。 ）板书：柔和生：后来（读）“月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过 来”这时的曲子应该逐渐增强，声音也高些，节奏也应 该快些啦。生：我觉得除了节奏加快，它的力度也应该加强了。生：我觉得这时一定有反复的小节，因为是“一个连一个朝 着岸边涌过来”说明曲调有反复。师：那就是节奏也快， 弹得也有劲啦， 是吗 ?谁来读呢 ?（ 生有感情地朗读。 ）板书：快速有力师：你能告诉大家，你为什么这么读吗 ? 生：“忽然”说明时间很快，所以我读得也快，还有刚才说 这时的曲子快速而有力，所以我读“雪亮的浪花”“一个连 一个朝着岸边

5、涌过来”也读得快， 而且有劲。师：他不仅读得好， 说得也很好。 我们一起来读一读。（ 生齐读。 ） 师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢?看这时的曲子又是怎样的 ?生：（读）“皮鞋匠看看妹妹波涛汹涌的大海。”我觉得 这时的穷兄妹俩已经完全陶醉啦， 这儿应该是高潮部分。生：我想这时的曲子一定更快，节奏感更强。 师：节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡啦。我们一 起来读好这句话。板书： 高昂激荡 师：好，那谁能完整地说一说呢 ?生： （ 自由说、指名说 ） 贝多芬面对着月光，面对着兄妹俩， 按起琴键来，一开始他的琴声是柔和的、舒缓的，接着曲子 有了变化 师：无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照 耀。这是多么美好的景象，又是多么宽阔自由的天地呀 ! 让 我们和兄妹俩一起来欣赏一下。（ 放乐曲，生闭目欣赏。 ） 师：听了月光曲，你的眼前仿佛出现了什么 ?生：我好像感受着大海的呼吸，倾听着大海的声音。皎洁的 月光给海面披上了银纱，美极了。生：