七年级上册语文

1、朱自清朱自清第一板块：整体感知美第一板块：整体感知美（检查预习）（检查预习）1 1、你知道这篇美文出自谁之手吗？、你知道这篇美文出自谁之手吗？那你他了解多少？那你他了解多少？朱自清朱自清（1898189819481948）字佩）字佩弦弦江苏省扬州人，我国现代著江苏省扬州人，我国现代著名诗人、民主战士、学者。散名诗人、民主战士、学者。散文代表作有文代表作有背影背影、荷塘荷塘月色月色等。等。第二板块、读出节奏美第二板块、读出节奏美1 1、听读课文，正字音、听读课文，正字音嫩（嫩（ ） 绿绿 酝酿（酝酿（ ） 蓑（蓑（ ）衣衣 烘（烘（ ）托托 眨（眨（ ）眼眼 撑（撑（ ）伞伞nn nn yn n

2、iyn ningng susuhnghng zhzhchngchng多音字：多音字：涨涨涨涨潮潮 zhzhngng 涨涨红红了了脸脸 zhzhngng 藏藏藏藏起起来来 cngcng 宝宝藏藏z zngng 散散散散在草在草丛丛里里s snn 散散会会 s snn晕晕黄黄晕晕ynyn 头头晕晕 ynyn提示：朗读的基本语调：轻盈提示：朗读的基本语调：轻盈表达春天到来的表达春天到来的欣喜欣喜的感情，用的感情，用欣喜愉欣喜愉悦悦的语调；的语调；表达作者对春天的表达作者对春天的欣赏欣赏的感情，的感情，用用轻松明快轻松明快的语调；的语调；表达对春天的表达对春天的赞美赞美，用，用高昂高昂的语调。的语调。

3、听老师朗读课文，思考问题：听老师朗读课文，思考问题：1、根据提示把课文划分为三部分：、根据提示把课文划分为三部分：（一）盼春（一）盼春 (二）绘春二）绘春 (三）赞春三）赞春3、第二部分、第二部分“绘春绘春”采用了怎样的结构方式？抓采用了怎样的结构方式？抓住了春天的那些事物进行描写？住了春天的那些事物进行描写？（第（第1自然段）自然段）（第（第27自然段）自然段）（第第810自然段）自然段）总分总分绘春绘春宏观勾勒宏观勾勒（总写）（总写）微观描绘微观描绘（分述）（分述）春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图山、水、太阳山、水、太阳盼 春山朗润起来了山朗润起来了水涨起来了水

4、涨起来了盼春盼春 作者以怎样的心情迎接春天的到来？ 哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 第一段盼春在文中有什么作用？ 第三板块、品析绘画美第三板块、品析绘画美2 2、第二段运用了什么修辞方法？总、第二段运用了什么修辞方法？总写春天作者着眼于哪些景色的变化？写春天作者着眼于哪些景色的变化？这些变化给人以怎样的感受？这些变化给人以怎样的感受？（1）运用了拟人、排比的修辞方法。）运用了拟人、排比的修辞方法。（2）着眼于山、水、阳光的变化。）着眼于山、水、阳光的变化。（3）从宏观上感受到大地回春，生机勃）从宏观上感受到大地回春，生机勃发的感受。发的感受。 第二自然段中第二自然段中第一句第一句勾画出怎

5、样的轮廓？勾画出怎样的轮廓？“朗润朗润”、“涨涨”、“红红”等词分别描绘了等词分别描绘了怎样的景象？三个怎样的景象？三个“起来了起来了”呼应文中的那呼应文中的那些词语？运用了什么修辞？有何作用？些词语？运用了什么修辞？有何作用？ 第一句勾勒出春天万物复苏的轮廓。再用第一句勾勒出春天万物复苏的轮廓。再用“朗润朗润”写春山的光泽；用写春山的光泽；用“涨涨”写春水涣写春水涣涣；用涣；用“红红”写春日暖人。三个写春日暖人。三个“起来了起来了”照应了照应了“刚睡醒刚睡醒”、“张开了眼张开了眼”。运用拟人手法，勾勒出春天的勃勃生机。运用拟人手法，勾勒出春天的勃勃生机。小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里

6、钻出来朗读第三段（春草图），思考问题：朗读第三段（春草图），思考问题：1、在文中找出恰当的词语填在下面横线上：、在文中找出恰当的词语填在下面横线上：“ ”、“ ”两词写小草的情态；两词写小草的情态；“ ”写小草的质地；写小草的质地；“ ”写小草的色泽。写小草的色泽。2、“偷偷地偷偷地”、“钻钻”两词用得好，说说好在哪两词用得好，说说好在哪里。里。偷偷地偷偷地 钻钻嫩嫩的嫩嫩的绿绿的绿绿的 “钻钻”表现了春草冲破土层的挤劲，又用表现了春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷偷地偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，用拟人的修饰，形容它不知不觉地出现，用拟人的修辞手法生动地表现了春草的活力。修辞手法生动地表现了

7、春草的活力。3、“嫩嫩的、绿绿的嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的顺序应是修饰小草的，按正常的顺序应放在放在“小草小草”的前边，作者却将它放在句末，这样写有的前边，作者却将它放在句末，这样写有什么好处？什么好处？ 把这两个词放在句末，目的是强调小草的质把这两个词放在句末，目的是强调小草的质地和颜色的特征。地和颜色的特征。4、写春草为什么又写、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？侧面描写侧面描写对某一事物不作直接描写，而是通过描写对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物从侧面间接表现它的情态和特征，

8、也叫间接描其他事物从侧面间接表现它的情态和特征，也叫间接描写。写。 侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏从侧面烘托出春草的勃勃生机。从侧面烘托出春草的勃勃生机。5、“风轻悄悄的，草软绵绵的风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表写了什么？表达了怎样的情感？达了怎样的情感？写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。6、本段以什么顺序写景？、本段以什么顺序写景？按照从近到远的顺序写景。按照从近到远的顺序写景。2、朗读春草图，这段描写了些什么？、朗读春草图，这段描写了些什么？这些景物有何特点？这些景物有何特点？草：草：

9、嫩嫩的、绿绿的嫩嫩的、绿绿的 到处都是到处都是人：人：打滚打滚 踢球踢球 赛跑赛跑 捉迷藏捉迷藏正面描写正面描写侧面烘托侧面烘托词语运用上有什么特点？词语运用上有什么特点？a、口语化，儿化音多、口语化，儿化音多、叠词多。、叠词多。作者使用了哪些词语描绘春草？描绘作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？了春草的什么特点？偷偷、钻偷偷、钻旺盛的生命力旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵嫩嫩、软绵绵草的质地草的质地绿绿绿绿颜色颜色一大片一大片草的长势草的长势叠用形容词叠用形容词细致描绘春细致描绘春草的生机草的生机春花图春花图桃花桃花杏花杏花梨花梨花朗读第四段（春花图），思考问题：朗读第四段（春花图），

10、思考问题：1、本段抓住春花的哪些特点进行描些？并从文、本段抓住春花的哪些特点进行描些？并从文中找出相关句子证明。中找出相关句子证明。花朵繁多花朵繁多你不让我你不让我都开满了花赶趟儿；都开满了花赶趟儿；花下花下成千成百的蜜蜂成千成百的蜜蜂；野花遍地是。野花遍地是。花色艳丽：花色艳丽：红的像火，粉的像霞，白的像雪；红的像火，粉的像霞，白的像雪；散在散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。花味香甜花味香甜花里带着甜味儿；花里带着甜味儿；花下成千成百的蜜花下成千成百的蜜蜂蜂大小的蝴蝶飞来飞去。大小的蝴蝶飞来飞去。2、既然是春花图，为什么要写蜜蜂和蝴蝶、既然是春花图，为

11、什么要写蜜蜂和蝴蝶呢？呢？ 间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。香味浓郁。3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把，如果把“闹闹”换成换成“叫叫”好不好呢？好不好呢？不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫叫”出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能用用“叫叫”；而且用；而且用“闹闹”不仅有声响，还呈现出不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而一派喧闹沸腾的景象，而“叫叫”字则没有这样字则没有这样的效果。的效果。4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何

12、好处？、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？（1）“你不让我，我不让你你不让我，我不让你”用用拟人拟人的修辞手的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。法，写出了春花竞相开放的情景。（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”用用比比喻喻、排比排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。红的情景。（3）“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的眨的”用用比喻、拟人比喻、拟人的修辞手法，写出了野花繁的修辞手法，写出了野花繁多、在阳光下闪闪发亮、随风轻舞的情景。多、在阳光下闪闪发亮、随风轻舞的情景。5、本段按

13、照怎样的顺序描写春花？如果把这段、本段按照怎样的顺序描写春花？如果把这段文字分成两层，应怎样分？各写了什么？文字分成两层，应怎样分？各写了什么？按照按照从上到下从上到下的顺序描写春花的顺序描写春花。第一层：写树上的花。第一层：写树上的花。（从开头到（从开头到“大小的蝴蝶飞来飞去大小的蝴蝶飞来飞去”）第二层：写遍地野花。第二层：写遍地野花。（从（从“野花遍地是野花遍地是”到本段完。）到本段完。） 观察景物必须观察景物必须“五官开放五官开放”, ,通过视觉、听觉、味觉、通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析，美。请分析，“春风图春风图”从从哪些感觉写出春风的什

14、么哪些感觉写出春风的什么特征？特征？ （1）“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风,不错的，像不错的，像母亲的手抚摸着你母亲的手抚摸着你”从从触觉触觉写出写出春风春风的的温柔。温柔。（2）“风里带来些新翻的泥土的气风里带来些新翻的泥土的气息息空气里酝酿空气里酝酿”从从嗅觉嗅觉写出春风的写出春风的芳香芳香。（3）“鸟儿将巢按在繁花嫩叶当中鸟儿将巢按在繁花嫩叶当中成天嘹亮地响着成天嘹亮地响着”从从视觉、听觉视觉、听觉写出春写出春风的风的和悦和悦。 效果：这段文字从触觉、嗅觉、视觉等效果：这段文字从触觉、嗅觉、视觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。声

15、有味，有情有感。2、“春风图春风图”运用了哪些修辞手法，运用了哪些修辞手法，有什么作用？有什么作用？（1）“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”运用运用引用、引用、借代借代写出春风的写出春风的温暖温暖。（2）“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”运用运用比比喻、拟人喻、拟人写出春风的写出春风的温柔温柔。（3）“（鸟儿）高兴起来了（鸟儿）高兴起来了跟清跟清风流水应和着风流水应和着”运用运用拟人拟人写出写出悠悠春风悠悠春风中鸟儿的中鸟儿的欢悦欢悦。春 雨 图朗读第六段（春雨图），思考问题：朗读第六段（春雨图），思考问题：1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？

16、请找出相关句子说明。并想想以什么顺序写景。子说明。并想想以什么顺序写景。（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的写出春雨的经常。经常。（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写写出春雨的出春雨的细密细密。（3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的写出春雨的轻盈轻盈。（4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的写春雨的润物润物。写景顺序：从静态到动态，从物到人，从写景顺序：从静态到动态，从物到人，从近到远。近到远。2、“春雨图春雨图”运用了哪些

17、修辞手法，有什么运用了哪些修辞手法，有什么好处？好处？ （1）“像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝”用用比喻、排比喻、排 比比，写出春雨，写出春雨多、细、密多、细、密的的特征。特征。 （2）“他们的房屋，稀稀疏疏的，在他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着雨里静默着” 用用拟人拟人烘托出烘托出夜雨中夜雨中乡村的乡村的安静而安静而和平。和平。 雨中的景色描绘得同样十分动人，雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。春雨先写雨的形态，再写雨中景色。春雨的特点是什么？找出文中的词把雨的的特点是什么？找出文中的词把雨的形态、情态讲出来。形态、情态讲出来。 细密细密轻盈轻盈迷蒙迷

18、蒙滋润滋润春雨的特点：春雨的特点：你能发现你能发现“春雨图春雨图”的写景是按照的写景是按照怎么样的层次吗？怎么样的层次吗？提示从：从提示从：从“雨、树叶、小草雨、树叶、小草”到到“走着的人走着的人”1 1、由静景到动景、由静景到动景2、由写物到写人、由写物到写人3 3、由近到远、由近到远 写春天里的人的活动，抓住了哪几写春天里的人的活动，抓住了哪几个方面的特点？个方面的特点？ 写出了人们什么样的精神状态，与写出了人们什么样的精神状态，与前前4幅自然春景图有何联系？幅自然春景图有何联系？ 朗读第七段（迎春图），思考问题。朗读第七段（迎春图），思考问题。1、“迎春图迎春图”写了些什么？写了些什么？

19、 由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子；由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子；蜗居了一冬的老老小小也都赶趟儿似地一个个蜗居了一冬的老老小小也都赶趟儿似地一个个都出来了。在这充满希望的季节，他们舒活舒都出来了。在这充满希望的季节，他们舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各忙各的事情去了。活筋骨、抖擞抖擞精神，各忙各的事情去了。2、请在这一段中找出最能体现本文主旨的、请在这一段中找出最能体现本文主旨的一句（文眼），并说说它的好处。一句（文眼），并说说它的好处。“一年之计在于春一年之计在于春”。引用俗语启迪人们：。引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。抓紧春光努力工作，奋发向上。朗读朗读“赞春部分赞

20、春部分”，思考问题：，思考问题：1、这三段运用什么修辞手法？起什么作用？、这三段运用什么修辞手法？起什么作用？ 运用比喻，拟人、排比，赞美春天蓬勃的生运用比喻，拟人、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的命力，强调它的“新新”“”“美美”“”“力力”。2、这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否、这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，为什么？颠倒，为什么？ 这三句顺序从这三句顺序从“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，形象地点明了春天的成长进程，所，形象地点明了春天的成长进程，所以顺序不能颠倒。以顺序不能颠倒。课堂小结：课堂小结：描写景物要抓住景物特征，如春草图，描写景物要抓住景

21、物特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写。如春抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写。如春花图，则抓住春花多、艳、甜的特征来写。还可花图，则抓住春花多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者情感。点，抒发作者情感。3、你还能用别的比喻赞美春天吗？、你还能用别的比喻赞美春天吗？春天像风华正茂的少年，意气风发地进取着。春天像风华正茂的少年，意气风发地进取着。 春天如含情的少女，缓缓地行走在这天春天如含情的少女，缓缓地行走在这天地间，轻言浅笑，嫣然百媚。地间，轻言浅笑，嫣然百媚。第四板块：探求形象美第四板块：探求形象美颂春颂春 颂春部分春天是怎样的形象？他们颂春部分春天是怎样的形象？他们有什么特点？他们之间有什么联系吗？有什么特点？他们之间有什么联系吗？刚落地的娃娃刚落地的娃娃小姑娘小姑娘健壮的青年健壮的青年新新美美比喻比喻力力早春早春仲春仲春晚春晚春春的形象春的形象按照时间的先后顺序按照时间的先后顺序 名名 称称 特特 征征 春草图春草图（草报春