[精品]浅议化学教学中的探究学习

1、浅议化学教学中的探究学习浅议化学教学中的探究学习化学是以实验为基础的科学，实验是化学的灵魂，是化学的 魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力 和创新能力的重要方法化学实验需要探究性学习，它使学生进行参 与性和体验性学习，培养其发展性学力.一、探究性学习的功能1. 探究性学习能培养学生的演绎思维能力化学实验中要做出猜想和假设，就需要学生在探究过程中，寻求 问题的解答，学生必须深入系统地观察交流，进行一些简单的实验， 从而获得一些事实性的信息，在已有经验和想像的基础上进行信息处 理，提炼出结论这个过程使学生的演绎思维得到促进和发展.2. 探究性学习能让学生培养探究习惯通过探究

2、活动，学生才会懂得如何最佳地解决问题，学生参与探 究过程的练习越多，越能够将这一过程迁移到解决其他问题的情境中. 例如：习题“有一包氧化铜和锌的混合物中加入足量稀硫酸，完全 反应后过滤，滤渣中一定含什么物质？滤液中可能含有哪些溶质？ ” 许多学生做完习题后发现答案不确定，通过实验，发现不同的条件下 滤液中的溶质有变化探究实验可以培养学生主动探索世界的精神， 形成探究习惯.3. 探究性学习能培养学生协同合作精神人是属于社会的，人必须与他人进行交往，在交往中学习，在交 往中得到发展现在的学生大多是独生子女，习惯以自我为中心，协 同合作的能力不强，而在问题发现后的一系列合作探究过程中，都强 调集体协

3、同合作的重要性，培养学生与他人友好相处的良好心理品 质.4. 探究性学习能激发学生的学习化学兴趣探究性学习能使学生在课堂上保持强烈的好奇心和旺盛的求知 欲学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感觉 到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成 功的喜悦.二、探究性学习教学模式探究训练模式是理查德-萨其曼(richard suchman)通过观察、分 析科学家的创造性探索活动之后，结合教学法的因素概括而成的萨 其曼认为：科学家用来解决问题、探究未知的理性智慧可以传授给学 生其探究模式是在学生积极参与科学探索过程中，教师试图模拟科 学家解决问题的过程，使学生体会科学家

4、如何面对疑难情境，学会搜 集和加工需要的新资料，最终达到问题解决的探究过程，从而获得在 真实生活情境中发现问题、解决问题能力.根据化学学科的特点和结合萨其曼探究训练模式，其探究性学 习教学模式可设计如下：提出需要要求的问题;提出假设方案; 论证假设方案;得出结论;评价与应用.三、探究性学习模式在化学教学中的应用下面以初中化学中的钢铁制品锈蚀的条件为例，谈谈探究性 学习模式在中学化学教学中的具体运用.教学过程设计及策略.(1) 创设情境提出问题教师把锈迹斑斑的几件钢铁制品展示给学生，并提供一条惊人的 信息：“据估计，全世界每年因生锈损失的钢铁，约占世界年产量的 四分之一”在此触目惊心的事实下，教

5、师提出问题：“钢铁制品为 什么会生锈？其锈蚀的条件是什么？ ”(2) 引导讨论作岀假设水、空气、食盐、酸对铁的生锈有影响.作出假设依据：菜刀切咸菜后，菜刀若不处理，则菜刀更易生锈.(3) 设计实验方案在教师指导下，学生阅读课本、翻阅资料，相互探究论证，最后 由学生按讨论结果做铁制品锈蚀的实验.取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中，进行下面的实验 (可以分小组提前在课外进行，完成后在课堂上向大家报告实验结果). 将实验观察到的现象记录表中.%1 在试管a中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液；%1 在试管b中加入少量氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中;%1 在试管c中把铁钉放在一团湿

6、棉球上;%1 在试管d中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；%1 在试管e中加入少量干燥剂(生石灰或无水氯化钙),再放一团 干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞.把这五支试管放在教家中的醒目处，让学生每天进行观察并以小 组为单位，每组各自将观察到的现象记录在记录表上，观察一星期.(4) 分析讨论得出结论一星期后每小组将观察到的实验结果进行分类汇总，通过比较发 现，这五支试管中标号a、b的试管较快生锈，c试管中铁钉也生锈 t;标号d、e的试管中的铁钉没生锈.分析：a试管中铁钉所处的介质是酸、水、空气b试管中铁钉所 处的介质是氯化钠、水、空气c试管中铁钉所处的介质是水、空气.d 试管中铁钉所处的介质

7、是水.e试管中铁钉所处的介质是空气.学生们以小组形式开展讨论，最终得出结论：钢铁制品锈蚀的条 件是钢铁与潮湿的空气接触，酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环 境中加速锈蚀并由课代表将结论递交给教师通过这种分组讨论的 形式进行探究，学生的思维活跃了，气氛热烈了，情绪高涨了，培养 了学生的探究精神，同时培养了学生的团队精神.(5) 实际应用教师把学生递交的结论反馈给学生，充分肯定了结论的准确性, 然后教师要学生就如何防止钢铁制品锈蚀，提出合理的建议学生根 据钢铁锈蚀的条件及掌握的化学知识，结合生活中的种种事例，纷纷 提出建议这种由探究实验到应用事物的过程，使学生感到自己好像 成了个“科学家”、“发明家”，同时尝试到科学家们探究事物的经历，激发了学生的求知欲望.在化学教学中运用探究性教学使学生始终处于一种积极