[精品]探究凸透镜成像规律

1、探究凸透镜成像规律教学设计课型实验探究课课时1课时教材分析本课选口新人教版物理八年级上册，是初中物理光学部分的重要 内容。木课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像 的规律。采川探究学习形式，不仅激发了学牛探究物理规律的兴趣，而且 能够让学生体验到科学探究的过程与方法，并形成技能。在科学探究的整 个过程中，教师要做好导演，学生要当好演员。目 标 要 求知识与技能（1）知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和 像距之间的关系，定性地知道像的大小、正倒。（2）实验时能够止确测出凸透镜的焦距，能够利用 光具座进行实验。过程与方法（1）通过探究活动，体验科学探究的全过程和 方法，会用控制变

2、量法來安排操作步骤。（2）学会用观察、比较、列表的方法从物理现彖中 归纳科学规律的方法。情感态度与价值观通过实验探究，体验参与的快乐和成功的爲悦，逐 渐养成交流合作的习惯，培养学生的探究意识。内容分析重点凸透镜成像规律的实验探究操作。难点（1）凸透镜成像规律实验的纟r织和指导。（2）分析 实验数据总结凸透镜成像的规律。教法与学法探究法、实验法、讨论法教具与学具多媒体课件、照相机模型、光具座（12个）、凸透镜（12个）、蜡烛 （12根）、光屏（12个）、火柴（12盒）。教学环节教师活动学住活动教学说明导入新课新课教学提问：照相机是日常生活中常见 的工具，你知道它的镜头用什么 镜子做的吗？活动：用

3、凸透镜来观察物体成像 的情况同样是凸透镜，所成的像却有如 此大的差别。相信大家一定有许 多疑问，请把你的问题提出來， 然后我们一起交流一 fo观察、体验讨论、探索多种方 法交流观察到的现 象讨论、交流由生活走向物理， 贴近学纶实际；同 时激发学生的学 习兴趣，提高应用 物理知识能力。创设情境,丰富学 生对凸透镜成像 的感性认识。从学生的问题中 引出本节课的探提岀问题猜想假设制定计划与设计实验凸透镜成像的不同与什么因索有 关？你这样猜想的根据是什么？（将学生可能出现的猜想板书在 黑板上，并进行分类，确定探究 的问题。）介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、 光屏、光具座（专门用來研究凸 透镜成像规律的仪器

4、）。问题：凸透镜、贴烛、光屏应 按什么顺序摆放在光具廉上？ 指出：调整烛焰、凸透镜、光屏 的屮心在同一高度上，以便能够 在光屏上看到清晰明亮的像。%1 什么是物距、像距和焦距？怎 样测量实验所用的凸透镜焦距？%1 如何操作使烛焰的像（清晰明 亮）呈现于光屏上？（凸透镜固定不动，先移动蜡烛， 再移动光屏0 ）%1 怎样改变物距來研究像的性质 与物距的关系？（先把物体放在u>2f处，然后放 在f<u<2f处，最后放在uvf处。 这样，由远到近，研究像的性质 与物距的关系。）%1 实验过程屮应记录哪些现象和 数据？模拟演示：凸透镜成像实验提出各种猜想: 可能与物距有关； 可能与焦距

5、冇 关:可能与透 镜的大小有关; 可能与凸透镜的 凹凸程度有关等。 了解每种器材的 作用。生生z间展开讨 论和交流。明确探究目的 设计实验方案学生们尝试模拟 探究究主题。在观察体验的基 础上进行合理猜 想,有效地培养了 学生的猜想能力， 激发学生的学习 动力。做好实验，设计是 关键。充分发挥教 师的主导作用，弓1 导学生解决实验 设计上的难点，为 学生能够顺利进 行实验探究做好 准备。让学生感知，有个 思想准备。进行实验与收集 证据每个小纟fl分发一份实验探究学 案。实验要求：%1 多次实验，观察物体的成 像；%1 光屏上的像一定要清晰明 亮；%1 及时记录像的性质及物距 和像距；%1 记录其

6、他方面的问题及发 现，参考指导实验小组合理分 工、合作探究明确探究目的和 提高探究的实效 性。给学生以充分的 时间和空间以及 必要的指导，激发 学生的实验探究 热情。充分培养学生的 实验探究能力，学分析论证评估交流学生进行分组实验，教师巡冋指 导，及时发现问题并对学生启发 和引导。学生实验基本结束，并填写好了 实验记录表，探究的实验规律让 学生白己去总结。%1 先小纟h内讨论交流；%1 再小组z间进行班级交流；%1 最后教师总结成像的规律。在实验过程屮，同学们还有哪些 新的发现或疑问？分析实验记录 寻求实验规律交流发现 集思广益相互交流针对问题,学生们 先讨论发表自己 的见解，后通过实 验来验证。主的合作学习的 意识和能力也得 到培养和加强。培养学生处理信 息的能力及运用 归纳方法总结实 验规律的能力。培养学生语言表 达能力和交流能 力。培养学生的评估 意识，提高科学探 究能力。知识拓展理论探究：凸透镜成像规律 介绍：三条特殊光线问